對提高高中通用技術(shù)教學效果的淺要研究

邢俊

摘要：高中通用技術(shù)課程是學生學習的必修課程，這是針對提高學生技術(shù)素養(yǎng)為主旨的一門學科，所以對教師的教學有著較高的要求。在通用技術(shù)教學中，我們主要以設計教學、操作教學為主。那么，我們要如何提高通用技術(shù)教學的效果呢？

關(guān)鍵詞：高中；通用技術(shù)；教學效果

高中階段，我們都知道學生面臨著高考的壓力，所以在學習上學生主要是為高考而準備的，學習的內(nèi)容大體上也是理論知識。對于通用技術(shù)這類操作性較強的學科我們在教學中普遍沒有引起重視?？墒窃诋斀裱杆侔l(fā)展的社會，國家需要的是綜合性的人才，如果我們在教學中只顧提高學生的文化成績，那最終就很有可能不利于學生的成長。所以，我們要重視通用技術(shù)課程的教導，還要注意提高其教學效果。那么，怎么才能提高教學效果呢？

一、幫助學生鞏固知識

知識學習后教師就要注意讓學生及時鞏固知識，這樣才能達到最佳的學習效果。知識的鞏固是學生積累知識的前提，只有通過不斷的鞏固才能把知識積累起來。同時，鞏固知識也是學生會運用知識的前提。因為如果學生不能把知識鞏固好，那么他們的遺忘速度就會非?？欤罱K他們在運用知識的時候就沒用了。如果我們讓學生學習了一定的通用技術(shù)方面的知識，卻沒有及時讓學生去鞏固，這無疑是不利于他們今后的學習的。所以，我們一定要注意提醒學生安排一定時間來鞏固所學的知識。

知識鞏固是有途徑的，在教學中我們就要幫助學生了解這些途徑，讓學生更好的鞏固知識。首先，我們要督促學生保持及時復習的習慣，讓他們在課后自覺的去鞏固所講的知識點。同時，在復習的時候還要具有目的性，指導學生在重難點上多花點時間。其次，指導學生找到適合自己的復習方法，采用有效地復習方法，使學生取得良好的識記效果，這樣學生鞏固知識的效果也就好了。最后，我們要指導學生進行合理的復習。

二、恰當?shù)膹土暦椒?/p>

在學習中，也許有很多學生都會有意識的去復習，可是他們的復習效果卻不好，導致這樣的原因主要就是學生沒有合理的進行復習。因此，為了防止學生快速的把知識遺忘掉，教師就要指導學生合理的安排復習。

第一是要求學生及時復習。遺忘是先快后慢的，如果學生不及時的進行復習，就會導致學生在學習之后的短時間之后就遺忘掉大部分的知識，這樣學生再來復習的時候就會花更多的時間，還有可能達不到相應的效果。因此，在當天結(jié)束通用技術(shù)課程以后，我們就要要求學生把當天的學習任務安排好復習時間。

第二是要合理的復習。合理的復習方法可以取得事半功倍的效果。在教學過程中，我們就要有意識的指導學生掌握相應的復習方法。在復習的時候，要采取多樣化的方式，比如整體復習、部分復習或者綜合復習，在采用這幾種復習方式時，要知道什么時間該怎么復習，該采用哪種方式復習，這都是我們在教學中需要讓學生思考的。另外，在復習的時候，我們要給學生提供簡明的知識點，讓他們把所有感官都參與到復習中來，好提高學生的復習效果。

另外，在進行期末復習的時候，教師首先要告訴學生做好整體復習的規(guī)劃。在復習的時候應該讓學生采用分散的復習方法，而不是集中起來復習。因為在分散復習的時候，學生不會容易感到枯燥。在復習的時候也能更加用心。但是如果學生集中起來復習的話，由于一直都是復習自己已經(jīng)學過的知識，學生容易感覺很無聊，認為自己都懂，如果長時間的進行復習，那么在后階段中學生的注意力就不會集中，這樣學生的學習效果可想而知。

第三是復習要避免過度。一定的復習會對學生的學習產(chǎn)生幫助，但是過度的復習就會導致不好的效果，適得其反了。所以在指導學生復習的時候，我們要注意不能讓學生花過多的時間在復習上。其實學生在復習的時候，學生把握知識達到150%的時候是最佳的效果。比如當學生在讀了一篇文章10遍以后，然后讓他們超額讀五遍，就能取得最佳的效果了。所以在復習的時候，教師可以讓學生反復的去熟記書本上的知識點，在這個過程中掌握一個度，適當?shù)倪M行超額的學習。

由于通用技術(shù)課程操作性比較強，這就更需要學生邊學邊復習，好幫助學生更好地在操作課中展現(xiàn)自己的能力。在教學中，我們要給學生強調(diào)復習的重要性，讓他們保持復習的習慣。在每堂課結(jié)束以后，我們就要注意讓學生安排好復習的時間，讓他們?nèi)ダ斫猱斕焖v的教學重點，去回想當堂課程內(nèi)容中需要操作的部分，把實踐和理論結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學生學習動機

學生的學習動機會影響學生的學習結(jié)果，這也就會影響教師的教學效果。在解決問題的時候，如果學生對這個問題感興趣，他們就會產(chǎn)生解決問題的動機，繼而對他們解決問題產(chǎn)生幫助。同時，學生學習時的情緒也會影響學生在解決問題時的狀態(tài)。在創(chuàng)設情境的時候，如果學生處于積極的情緒，那么學生投入思考的時間就會很多，進而他們思考出解決問題的方法也就會容易些了。所以，在通用技術(shù)教學中我們要保持學生的情緒狀態(tài)的穩(wěn)定。在拋給學生問題之前，我們要激發(fā)學生的學習動機，提高他們對問題的興趣。

同時學生的原型啟發(fā)的能力也會影響他們在通用技術(shù)課堂中的表現(xiàn)。學生在之前的學習中會獲取一定的信息，這部分信息利用得好就會對學生解決問題產(chǎn)生有利的影響。因此，在教學的過程中我們可以拓寬學生的知識面，讓他們了解更多的事物，好讓他們在解決問題的時候就能快速地思考出答案。在通用技術(shù)的教學中，我們要激發(fā)學生的原型，讓他們對原型進行創(chuàng)建，好創(chuàng)造出更多有利于學習的事物。

在高中通用技術(shù)的教學中，教師要注意自己的教學方式。因為學生的學習壓力大，在這門課程的學習中，學生也能很好的放松一下自己，所以教師的任務就更加艱巨了。為了促進學生的全面發(fā)展，教師一定要注意創(chuàng)新自己的教學模式，獲取更多的有效地教學模式，提高自己的教學效果。同時，教師也要不斷地去學習，不斷地去研究，在實踐的教學中不斷更新自身的教學方式，不斷讓自己的教學模式適應班上學生的發(fā)展，在促進他們成長的同時也促進了自身教學能力的提高。

參考文獻：

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