班主任如何做好農(nóng)村中學(xué)男生宿舍管理工作

黃德亮

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以不論是在日常教學(xué)，還是在班級(jí)日常事務(wù)管理中都發(fā)揮著重要的帶頭和引導(dǎo)作用。本文中主要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)男生宿舍管理方面的問(wèn)題，來(lái)具體談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅蔚娜粘０嗉?jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任；農(nóng)村中學(xué)；宿舍管理

在我國(guó)的學(xué)校教育方面，小學(xué)基本上是采取就近入學(xué)的原則，尤其是農(nóng)村地區(qū)，基本上每個(gè)村或者相鄰的村都會(huì)設(shè)置一個(gè)小學(xué)，所以小學(xué)階段由于距離較近，并且考慮到學(xué)生自身安全方面的原因，大多數(shù)小學(xué)都是采取走讀的形式，要么是學(xué)校提供校車接送，要么是學(xué)生家長(zhǎng)自行解決學(xué)生的上下學(xué)問(wèn)題。但是進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)校往往以鎮(zhèn)、縣為單位集中設(shè)立，在教學(xué)規(guī)模和學(xué)校容納人數(shù)方面進(jìn)行了擴(kuò)大，并且中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)增加，本著培養(yǎng)學(xué)生自理能力，促進(jìn)學(xué)生時(shí)間利用效率，并引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的原則，我國(guó)大部分中學(xué)會(huì)采取寄宿制，安排統(tǒng)一的宿舍樓，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的劃分和管理。這種情況下一定程度上相對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，中學(xué)班主任就要擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，在日常教學(xué)管理之外還要做好學(xué)生宿舍的管理工作。

班主任不論是在文化知識(shí)教學(xué)還是班級(jí)日常管理方面，都要做好帶頭工作。而在班級(jí)管理過(guò)程中我們也能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，從性別來(lái)看，男生管理要相對(duì)女生來(lái)說(shuō)需要班主任付出更多的精力和時(shí)間，尤其是中學(xué)階段學(xué)生正處在身心快速發(fā)育成長(zhǎng)的時(shí)期，心理和生理上的變化首先容易導(dǎo)致的就是學(xué)生性格和行為模式的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為偏激、抵觸。對(duì)于男生來(lái)說(shuō)最具象化的表現(xiàn)就是尋釁滋事、打架等叛逆行為，還有學(xué)生共同面臨的早戀問(wèn)題等。所以作為班主任，就需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中從規(guī)則、學(xué)生心理等各方面進(jìn)行管理和疏導(dǎo)，從而保證學(xué)生尤其是寄宿制學(xué)生在日常生活中實(shí)現(xiàn)和諧相處。下文中，我將以男生宿舍的管理為切入點(diǎn)，具體談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)的班主任管理工作。

一、合理進(jìn)行人員分配

宿舍是學(xué)生休息、生活和社交的場(chǎng)所，但是我國(guó)大多數(shù)的宿舍安排來(lái)看，基本上每個(gè)宿舍會(huì)有4-8名學(xué)生，而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，由于教學(xué)資源的限制有可能一個(gè)宿舍安排的學(xué)生會(huì)更多一些，所以寄宿學(xué)生的宿舍生活基本屬于集體生活，個(gè)性、習(xí)慣的不同都會(huì)導(dǎo)致這里成為學(xué)生矛盾的發(fā)源地。所以，作為班主任我們要從宿舍分配開(kāi)始做好人員的合理搭配，從源頭上減少學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生。

首先，在宿舍分配一開(kāi)始，班主任就要針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合性的了解。一方面，從學(xué)習(xí)方面來(lái)看，往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生自律性也會(huì)相對(duì)較好，而反之則亦然，那么在宿舍分配過(guò)程中，班主任可以將學(xué)習(xí)成績(jī)作為參考條件之一；另一方面，在分配宿舍一開(kāi)始教師可以通過(guò)挨個(gè)談話的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的了解，幾分鐘的時(shí)間大體了解學(xué)生的性格。綜合以上兩個(gè)方面，班主任則可以本著互補(bǔ)的原則進(jìn)行宿舍人員的搭配，避免相同性格尤其對(duì)于男生來(lái)說(shuō)避免脾氣火爆，行為叛逆的學(xué)生都分配到一個(gè)宿舍內(nèi)，造成問(wèn)題宿舍的情況出現(xiàn)。

其次，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任還要根據(jù)學(xué)生的相處狀況進(jìn)行靈活的宿舍調(diào)動(dòng)，因?yàn)橐婚_(kāi)始分配宿舍時(shí)僅僅是大體的了解，學(xué)生經(jīng)過(guò)相處才能感受到彼此之間的不合適，尤其是對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，相處不合最容易滋生的問(wèn)題就是打架現(xiàn)象。所以在日常教學(xué)過(guò)程中我們可以設(shè)定換宿舍的時(shí)間，例如半年舉辦一次換宿舍的集體討論會(huì)，一方面可以按照學(xué)生的自由意志來(lái)進(jìn)行人員的調(diào)換，另一方面也可以根據(jù)教師的日常觀察進(jìn)行人員的重新劃分，從而保證學(xué)生在宿舍生活中能夠獲得最好的休息和社交體驗(yàn)，為知識(shí)的學(xué)習(xí)提供充足的動(dòng)力。

二、制定明確的寢室規(guī)章制度

所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于班級(jí)宿舍管理來(lái)說(shuō)更是如此。尤其是農(nóng)村中學(xué)階段的男生，性子野、叛逆心重，所以更加需要統(tǒng)一的規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。所以在班主任工作過(guò)程中重點(diǎn)的一項(xiàng)就是在宿舍制定明確的規(guī)章制度，保證宿舍管理的井然有序。

首先，在規(guī)章制度制定方面都要本著學(xué)生為主的原則。尤其是對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，對(duì)于規(guī)則在遵守和執(zhí)行方面相對(duì)于女生效率要低得多，這主要是由于中學(xué)階段男生在性格方面本身就比女生具有強(qiáng)的叛逆性。所以作為教師我們?cè)谝?guī)則制定過(guò)程中就要做到讓學(xué)生“自治”，一方面在學(xué)?；A(chǔ)性的規(guī)則方面，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行宿舍規(guī)章制度的添加，并結(jié)合班級(jí)教學(xué)實(shí)際對(duì)于宿舍規(guī)章制度進(jìn)行一定的調(diào)整；另一方面則是眾人推舉和教師考察相結(jié)合選出寢室長(zhǎng)，寢室長(zhǎng)通常是宿舍中最具有威信、能夠服眾，思想和行為方面具有示范作用的學(xué)生擔(dān)任，這樣在班級(jí)管理過(guò)程中寢室長(zhǎng)能起到一定的監(jiān)督作用。

其次，在宿舍管理中教師要本著公平公正的原則，做到賞罰分明、令行禁止。實(shí)際的規(guī)則執(zhí)行過(guò)程中，宿舍長(zhǎng)很難做到具體的賞罰，依舊需要班主任進(jìn)行具體規(guī)則的引導(dǎo)性落實(shí)。一方面，對(duì)于觸犯規(guī)則的學(xué)生，例如中學(xué)階段在宿舍里進(jìn)行抽煙、打架等行為，教師要按照既定的處罰原則做到一絲不茍的執(zhí)行；另一方面則是采取一定的“連坐”制度，例如宿舍衛(wèi)生保持不好、熄燈后聊天等關(guān)系集體生活方面的問(wèn)題，教師在規(guī)則實(shí)施方面要從宿舍集體出發(fā)，而男生在社交活動(dòng)中往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的“義氣感”，喜歡一個(gè)做事一人當(dāng)，所以針對(duì)集體性的懲罰更容易引發(fā)學(xué)生的義氣感，提高自我約束能力。

三、營(yíng)造良好的師生關(guān)系

首先，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要主動(dòng)和學(xué)生做朋友。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思維和行為模式上都已經(jīng)有了自己的個(gè)性，因此在和教師相處過(guò)程中是比起上下等級(jí)明確的師生關(guān)系，學(xué)生更傾向于平等的朋友關(guān)系，而作為教師我們也可以抓住這一點(diǎn)，通過(guò)平等的交流塑造和諧師生關(guān)系，進(jìn)而在班級(jí)管理方面提高學(xué)生的認(rèn)同感和執(zhí)行性。

其次，作為教師我們?cè)诎嗉?jí)管理過(guò)程中要做到主動(dòng)關(guān)心學(xué)生。尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更容易因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)等方面給學(xué)生產(chǎn)生困擾，而對(duì)于中學(xué)男生來(lái)說(shuō)，因其自尊心和性別方面的刻板印象容易導(dǎo)致學(xué)生將問(wèn)題憋在心里，進(jìn)而產(chǎn)生心理壓力。而作為教師我們?cè)谌粘９ぷ鬟^(guò)程中可以通過(guò)主動(dòng)深入男生群體，和學(xué)生一起參加活動(dòng)等方式增加和學(xué)生的交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，進(jìn)而更為有效的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，增深師生感情。

總之，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)班主任教學(xué)工作的開(kāi)展來(lái)看，我認(rèn)為要以制度制定為基礎(chǔ)，以情感維為引線，才能促進(jìn)班級(jí)管理尤其是宿舍管理工作的和諧開(kāi)展。