談一談中學(xué)語(yǔ)文寫作素材的積累

吐爾尼沙·如孜

摘要：“作文難”一直是困擾語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重大難題。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任去研究、分析問(wèn)題之所在，探索解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；作文；積累

寫作過(guò)程是一個(gè)綜合的復(fù)雜的思維過(guò)程。寫作能力是現(xiàn)代人必備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。而目前我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀依然存在諸多問(wèn)題，其中素材積累貧乏比較突出。本文在新課標(biāo)的理念下，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，擬從素材的積累方面來(lái)探討中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的寫作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、積極參與生活，體驗(yàn)人生，積累寫作素材，激發(fā)寫作欲望

中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！爆F(xiàn)在的孩子們生活條件越來(lái)越好了，但是他們的生活圈子卻窄了，他們與自然、社會(huì)的接觸越來(lái)越少，生活閱歷和生活感悟缺乏，因此寫出來(lái)的文章缺少靈魂。因此，教師在語(yǔ)文作文指導(dǎo)中要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去尋找寫作的內(nèi)容，多體驗(yàn)生活，多感悟人生，這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累下來(lái)，學(xué)生的視野和閱歷才會(huì)越來(lái)越深廣，有關(guān)寫作方面的素材也會(huì)越積越多。這就需要語(yǔ)文教師要首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中去引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)事物存在的可寫性，有了感覺就要隨手寫下來(lái)，讓寫作成為生活的一部分。其次要培養(yǎng)學(xué)生的敏感性，寫作是自由心靈的肆意發(fā)揮，讓學(xué)生在寫作中去體驗(yàn)生活并且感悟生活，這種寫作的思路能夠讓學(xué)生的思想更加有條理有深度，將生活中的事物和本質(zhì)表現(xiàn)的更加真實(shí)。

體驗(yàn)生活，親近自然是中學(xué)生積累素材的重要途徑，但中學(xué)生的最主要的生活環(huán)境是學(xué)校環(huán)境，因此中學(xué)生也要充分利用學(xué)校環(huán)境進(jìn)行素材積累。學(xué)校環(huán)境豐富多彩，只要細(xì)心留意，就能獲得有用的寫作素材。比如學(xué)校的板報(bào)文化，每個(gè)班級(jí)板報(bào)或者是公共板報(bào)都是創(chuàng)辦者精心編辦的，板報(bào)內(nèi)容豐富多彩，課余閑暇時(shí)間留意板報(bào)定能獲得一些素材。

二、建立個(gè)性化素材“筆記本”，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币虼藗鹘y(tǒng)的積累素材的方式是基教師要求學(xué)生做讀書筆記、寫周記等，建立素材資料本，并當(dāng)成作業(yè)定期檢查。這樣固然有一定的成效，但往往是學(xué)生對(duì)此毫無(wú)好感，完全是應(yīng)付，有的同學(xué)甚至是采取最后時(shí)間一次性惡補(bǔ)的方式，這樣積累素材的效果可想而知。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫作，這就需要有個(gè)性化的素材，因此，我們不妨讓學(xué)生建立每個(gè)人都不同的個(gè)性化素材“筆記本”。比如某學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)有很多關(guān)于“人生”話題的內(nèi)容，那么就可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建“人生”專題素材筆記；某學(xué)生有閱讀報(bào)紙、雜志的習(xí)慣，那么就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用報(bào)紙報(bào)刊資源，可以把有用的內(nèi)容剪輯編排成獨(dú)具特色的版塊筆記，這樣學(xué)生重新閱讀的興趣就會(huì)很濃厚，而且筆記已排除無(wú)用信息，學(xué)生可以盡情品嘗精華薈萃的“大餐”；某些同學(xué)喜歡上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，走馬觀花式的瀏覽吸收效果不好，可以鼓勵(lì)這類同學(xué)建立文件夾，通過(guò)復(fù)制、下載、開通專用博客等多種方式將有用的素材保存下來(lái)，這樣做的好處在于省時(shí)高效，方便日后回讀查檢。

建立個(gè)性化素材“筆記本”可以改變古板的傳統(tǒng)之用筆摘錄的積累素材方式，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈，學(xué)生依據(jù)自己的興趣，自主選擇方式積累素材，積累興趣得到提高，積累素材的自主、自覺性也會(huì)提高，而且每個(gè)人的素材筆記本就像自己編排的一本書，內(nèi)容豐富多彩。

三、注重合作學(xué)習(xí)，相互借鑒，實(shí)現(xiàn)情感積累和思想收獲

新課程教學(xué)理念提倡合作學(xué)習(xí)，提出“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”。因此，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可以溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見，從而激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。注重師生之間以及生生之間的合作交流。在這個(gè)過(guò)程中，可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感與體驗(yàn)，以彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)的缺漏，開闊學(xué)生的視野?！皩W(xué)生之間的交流，其意義在于個(gè)體的情感積累和思想收獲在課堂上呈現(xiàn)，從而提供了相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒的空間?！睂W(xué)生除了在課堂上發(fā)言、質(zhì)疑、相互研究交流之外，還可以交流自己的讀書筆記。另外，老師也可以組織班級(jí)實(shí)行流動(dòng)日記、流動(dòng)作文，這些也不失為同學(xué)之間交流借鑒的好方式。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)積累素材，豐富學(xué)生的寫作資源

網(wǎng)絡(luò)化是當(dāng)今世界不可阻擋的浩浩洪流，網(wǎng)絡(luò)滲透到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)寫作愈演愈烈，網(wǎng)絡(luò)給整個(gè)寫作教學(xué)也產(chǎn)生了不可小覷的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文本信息，因此，筆者認(rèn)為，與其禁止學(xué)生上網(wǎng)，還不如給學(xué)生上網(wǎng)任務(wù)，給學(xué)生上網(wǎng)指引方向，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，滿足學(xué)生上網(wǎng)的興趣需求。就寫作素材積累而言，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代中學(xué)生積累寫作素材的一種非常重要途徑。我們知道，網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)資源非常豐富，全人類的所有資源都能在網(wǎng)絡(luò)上共享，人們幾乎可以獲取任何想要的資料，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，無(wú)論是自然的還是社會(huì)的，也無(wú)論是哪種語(yǔ)言的，各種資料一應(yīng)俱全，只要掌握一點(diǎn)搜索方法就能搜到各種資料。當(dāng)然，中學(xué)生想要的寫作素材也不例外。寫作素材的缺乏常令學(xué)生在寫作時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)，難以下筆，苦不堪言。而網(wǎng)絡(luò)承載著各種寫作素材，學(xué)生可以隨心所欲地查閱到各種各樣的信息，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富的寫作素材，可以說(shuō)是取之不盡，用之不竭。因此，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)睦镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材積累很必要，也很重要。

五、鼓勵(lì)學(xué)生多參與家庭生活，實(shí)現(xiàn)感性素材的積累

家庭生活是學(xué)生最放松最愉快的生活環(huán)境。家庭生活豐富多彩，家庭環(huán)境是學(xué)生積累素材的重要途徑。家庭成員和睦、父母嚴(yán)慈相濟(jì)、家庭環(huán)境良好等為學(xué)生提供了愜意的生活。初中生多半是走讀生，加上周末、假期時(shí)間，家庭生活是除了學(xué)校生活的第二大生活區(qū)，學(xué)生可以通過(guò)自由看電視節(jié)目、親子互動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等來(lái)體驗(yàn)最輕松的生活。家庭生活越豐富，學(xué)生的感性素材積累也就越豐富，因此，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)、參與家庭生活，為寫作填充“血肉”。

總之，要強(qiáng)化學(xué)生整體寫作水平的提升，需要語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累與運(yùn)用上的引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握一定寫作技巧的基礎(chǔ)上愛上寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮景南；葉麗芬；陳永青.教海拾貝[M].2008.03.