小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的滲透

施迎萍

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的最佳時(shí)期，能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，而對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)，是為提高學(xué)生的空間想象能力。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中核心素養(yǎng)理念的滲透展開研究，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形認(rèn)識(shí) 核心素養(yǎng)理念

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著我國(guó)教育的新課改政策落實(shí)，為小學(xué)教育提出了核心素養(yǎng)理念，主要是指學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和品格，是學(xué)生未來發(fā)展的重要趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理的選擇切合學(xué)生需求的教學(xué)方式，朝著發(fā)展核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的雙重發(fā)展。

1核心素養(yǎng)理念的概述

核心素養(yǎng)是國(guó)家繼新課改后新出臺(tái)的學(xué)生發(fā)展政策，主要針對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等多個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求，進(jìn)而培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。將核心素養(yǎng)理念逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，已成為學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠達(dá)到綜合性的能力提成，其中不同的學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的含義有著不同的定義。在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，核心素養(yǎng)理念必須具備以下幾點(diǎn)要求：第一，需要能夠直觀的反映出學(xué)科的特點(diǎn)，并且具有能夠普遍適應(yīng)的能力；第二，在認(rèn)知數(shù)學(xué)圖形時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力及空間能力，那么抽象素養(yǎng)就算是其它學(xué)科無法替代的特性。利用數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地提升自身應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的助力作用。

2小學(xué)圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生那些核心素養(yǎng)

2.1直觀想象能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基本認(rèn)知。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生通過對(duì)實(shí)物或者圖片的觀察，讓學(xué)生清晰感受到物體的位置及表象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及直觀想象能力，還能夠?qū)W(xué)生的日后學(xué)習(xí)中提供良好的幫助，促進(jìn)學(xué)生的理解能力。

2.2邏輯思維和推理能力

數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到對(duì)問題的有效處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可在基本圖形的講解基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推理能力，從而有利于學(xué)生將其滲透到其他學(xué)科中，鍛煉對(duì)事物的分析能力。

3如何將核心素養(yǎng)理念良好應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)中

隨著新課改的落實(shí)，使得我國(guó)教育事業(yè)開拓了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，越來越多先進(jìn)的授課技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升做出了巨大貢獻(xiàn)。核心素養(yǎng)作為新提出的新型教學(xué)政策，目前絕大部分還停留在研究的階段，沒有做到全面落實(shí)在實(shí)際教學(xué)課堂中，基于此，對(duì)于如何將核心素養(yǎng)理念良好的應(yīng)用于小學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)中是至關(guān)重要的，主要對(duì)以下幾點(diǎn)做出具體分析：

3.1有效運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行深入剖析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將其劃分為多個(gè)板塊內(nèi)容，不同的知識(shí)板塊存在著明顯的差異性，因此在滲透核心素養(yǎng)時(shí)，需要把握好教材側(cè)重點(diǎn)，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體》單元中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行有效識(shí)別，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的物體形狀培養(yǎng)一定的認(rèn)知，初步發(fā)展其想象能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)能夠達(dá)成與人交流、合作的意識(shí)。在進(jìn)行圖形教學(xué)過程中，需要為學(xué)生建立更為全面的空間概念，并且對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。另外，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好從小學(xué)到初高中過程中數(shù)學(xué)圖形的整理，進(jìn)而不斷幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的圖形知識(shí)，從而能夠幫助學(xué)生更高的應(yīng)用。比如：在學(xué)習(xí)平行四邊形與梯形的教學(xué)中，教師可以先從平行四邊形進(jìn)行講解，然后將其轉(zhuǎn)移至梯形，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)。

3.2通過綜合教學(xué)模式，挖掘核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)之間緊密相連，因此，需要教師通過科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提升核心素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》單元教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使其直觀的認(rèn)識(shí)不同的圖形，然后在教師的引導(dǎo)下，通過自己的語言對(duì)其進(jìn)行描述，或按照規(guī)定要求畫出長(zhǎng)方形、正方形等圖形，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，還能夠發(fā)揮其想象力和思維能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)過學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)踐積累而獲得，如果學(xué)生知識(shí)進(jìn)行單一的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，難以將圖形與幾何代數(shù)知識(shí)相連接，從很大程度上制約了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，因此，教師需要從教材的綜合方面進(jìn)行知識(shí)整合，通過綜合性教學(xué)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3立體式教學(xué)方式，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際

所謂立體式教學(xué)，主要是指在基礎(chǔ)知識(shí)之上進(jìn)行的深層次教學(xué)，并分為不同的層次。通常表現(xiàn)為，當(dāng)教師完成基礎(chǔ)教學(xué)后，可以對(duì)一學(xué)期或者一季度的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提升。另外，通過我國(guó)教育政策的不斷改革與創(chuàng)新，從根本上改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。要想實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)圖形知識(shí)應(yīng)用于后期學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)明確一定的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生在實(shí)際操作過程中能夠有效解決數(shù)學(xué)邏輯問題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，能夠從根本上幫助學(xué)生提高理解能力，同時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。此外，教師在教授數(shù)學(xué)圖形知識(shí)時(shí)應(yīng)借助有利的教學(xué)工具進(jìn)行開展，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的思維及空間能力，為小學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)

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