基于全球化語境下的英語文學教學研究

杜璇

【摘要】隨著經濟全球化進程日益加快，地球逐漸成為一個大家庭，各國之間交流和溝通十分頻繁，英語作為被應用最為廣泛的語言，得到了空前的發(fā)展，必須要學好英語，掌握一定詞匯，才能夠真正提高英語水平，其中英語文學作為世界語言的重要組成部分，必須要重視教學創(chuàng)新措施。本文主要講述了英語全球化過程中英語文化教學的主要作用以及提高英語文學教學的主要對策。

【關鍵詞】全球化 英語文學 教學

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0004-02

為了能夠做好英語文學教學工作，可以采取多種措施進行教學，尤其隨著信息時代和網(wǎng)絡時代的來臨，可以積極的應用網(wǎng)絡技術和多媒體技術輔助英語文學教學，最終保證英語文學教學的水平和措施。

一、英語全球化語境中高中英語文化教學的作用

1.培養(yǎng)學生的文化適應能力

英語全球化語境中必須要積極的培養(yǎng)英語文化教學的主要作用就是培養(yǎng)學生們的文化適應能力，無論什么語言都是人類在漫長發(fā)展過程中逐漸形成，所以語言本身往往會具有當?shù)靥厣⑷宋囊约帮L俗等諸多特點，這些特點往往與我國文化特點具有較大差異性，所以，高中生在進行國際交際時往往會與英語國家文化進行緊密接觸，往往會因為受到文化的沖擊而感到不適，從而會直接影響到英語教學效果。如果開展英語文化教學工作，促使學生們了解和掌握英語國家的基本人文和風俗等特點，就會有效減少學生們在學習中的不適應，促進對英語的理解和技能應用，學習英語文化的主要作用就是能夠入鄉(xiāng)隨俗，較為容易的接受英語國家的人文特點。

2.提高學生的文化理解能力

不同國家以及地域之間的文化不僅會存在著較大差異性，還會存在著一定共通性，在面對差異的時候往往需要具有較好的文化底蘊，從而才能夠充分的理解英語文化。隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，我國學生從小就開始接觸西方文化和英語，但是從總體上來講，大部分學生們依然不能了解西方文化，并沒有真正的深入研究和學習。如果在文化理解之上具有誤差，就不容易掌握相應語言。在開展英語文化教學時必須要不斷的提高學生們對于文化的理解能力，從而才能夠保證學生們更快、更好的掌握英語國家的文化和自身文化之間的差異性，最終才能夠更好的開展英語學習。

3.增強學生的英語交際能力

隨著經濟全球化進程日益加快，英語應用越來越大，所涉及的范圍和領域越來越大，大部分情況下英語本身的主要作用就是用來交際。為了能夠更好的開展英語交際，必須要具有英語交際能力，如果不能具有英語交際能力，就屬于紙上談兵。我國主要的問題就是學生們往往會做題而不會說英語，隨著新課程改革日益加深，有效的解決了這個問題，英語文化教學從中發(fā)揮出巨大的作用，必須要積極的開展英語文學教學工作，才能夠不斷增強英語交際能力，最終幫助學生們更好的實現(xiàn)學習目標，提高自身英語能力。

二、英語全球化語境中高中英語文化教學的策略

1.比較教學法

英語全球化語境中為了能夠更好的開展英語文學教學工作，必須要重視英語文學教學創(chuàng)新。積極應用比較教學方法可以有效的提高英語文學教學措施，不同文化之間往往會具有一定的共通性，并且也會具有獨特特點，相同和不同之處往往都會十分顯著。從實際角度來講，比較教學方法主要就是在進行英語教學時通過各種方式引導學生們發(fā)現(xiàn)英語與我國文化之間的差異性，并且積極開展思考和分析，從而發(fā)現(xiàn)英語文學教學的內涵。比如教師在進行課堂教學時可以進行雙語教學，通過同一個歌曲的不同語言唱歌，從而才能夠有效的調動學生們的積極性和學習興趣。英語文學教學根本依然還是教材，所以教師必須要積極的探索教材細節(jié)，積極引導學生們在教材中發(fā)現(xiàn)中外文化，積極做好比較工作，從中發(fā)現(xiàn)相同之處和差異之處，從根本上提高學生們對于文化的敏感性，積極培養(yǎng)學生們能夠透過表層文化而深入了解文化內涵的能力。

2.案例教學法

高中英語文學教學的另外教學模式就是案例教學方法，案例教學方法主要指根據(jù)真實的國際交際場合為學生們創(chuàng)造一個仿真環(huán)境，從而能夠幫助學生們在課堂上進行實際交際問題和社會交際問題，從而能夠通過自身學習的知識解決這些交際問題。教學過程中教師所列舉的案例必須要真實，從而才能夠保證學生們具有較強的代入感，從而培養(yǎng)學生們實際解決問題的意識和培養(yǎng)學生們解決實際問題的能力。另外，在進行講課的時候教師不能一味的重復知識，必須要積極引導學生們開展豐富的實踐活動，并且在實踐中開展學習，更好的鞏固掌握的知識，通過豐富的實踐活動促使學生們能夠在實踐中進行學習，案例教學方法的主要關鍵就是引導學生們積極的開展創(chuàng)新活動，在進行案例列舉時往往會涉及英語文化，從而培養(yǎng)學生們的文化意識。

3.任務教學法

任務教學方法也是高中文化教學的主要措施，如果能夠有效的開展英語文學教學工作，必須要結合學生們的實際特點和情感需求，在開展任務教學的時候教師應該具有十分豐富的教學資源，保證任務教學內容十分豐富，形式十分的多樣，從而結合學生的實際情況有較高針對性的為學生們創(chuàng)造更多的實踐機會，從而才能夠不斷的填補學生們的英語應用能力。比如教師可以講單元內的幾個知識點進行有機的結合，并且編制相應任務，將任務分派給每個學習小組，引導學生們通過合作的方式共同完成文化背景的查閱以及知識點的學習，并且最終做好學習報告，不僅能夠鞏固學生們的印象，還能夠提高學生們的實踐應用能力，最終培養(yǎng)學生們團隊合作意識的同時完成教學目標，有助于提高學生們的綜合素質和英語能力。

隨著英語在各個領域內得到了廣泛的應用，為了能夠培養(yǎng)學生們的綜合素質和英語能力，必須要重視英語文學教學措施，積極的開展文化教學工作，才能夠從根本上提高學生們的英語能力，不僅有助于促進我國社會經濟的可持續(xù)性發(fā)展，還有助于我國和諧社會的構建。

參考文獻：

[1]朱璐.英語全球化語境中的高中英語文化教學[J].新課程（中學），2015，09：115.

[2]王棟.全球化語境下的英語教學和教師發(fā)展研究――《全球英語教學和教師教育：現(xiàn)實與挑戰(zhàn)》評介[J].外語界，2012，04：39-43.

[3]劉滿滿.對高中英語教學中雙向文化導入的研究[J].和田師范專科學校學報，2011，02：162-163.