政校企協(xié)同育人視域下職業(yè)院校提升服務(wù)發(fā)展能力的對(duì)策探究

馬文振

摘要：職業(yè)院校要瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)筑專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校企深度融合，拓展社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，探索政校企協(xié)同育人模式，精準(zhǔn)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，彰顯辦學(xué)實(shí)力，助推發(fā)展活力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；產(chǎn)教融合；協(xié)同育人；服務(wù)能力

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）04C-0036-03

職業(yè)院校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中永葆辦學(xué)活力，就必須牢固樹(shù)立“開(kāi)放辦學(xué)，服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，切實(shí)瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實(shí)施品牌特色發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索以校企深度融合為基礎(chǔ)的政校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式，精準(zhǔn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才。近年來(lái)，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校搶抓發(fā)展機(jī)遇，積極參與政府招商引資、精準(zhǔn)扶貧、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技能人才需求等重大項(xiàng)目研討，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，破解發(fā)展難題，全力推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、品牌建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，在區(qū)域職業(yè)院校及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用不斷彰顯。

一、瞄準(zhǔn)重點(diǎn)行業(yè)（企業(yè)）崗位需求，構(gòu)筑現(xiàn)代化專業(yè)群（鏈）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

專業(yè)建設(shè)的水準(zhǔn)與層次是職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)力和生命力的集中體現(xiàn)。為此，宿豫中等專業(yè)學(xué)校高度重視專業(yè)品牌特色發(fā)展，瞄準(zhǔn)地方政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，堅(jiān)持“適應(yīng)市場(chǎng)、突出特色、打造精品，形成骨干”建設(shè)原則，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)措施、路徑和策略，努力打造專業(yè)品牌與特色，構(gòu)筑競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（一）形成以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

學(xué)校成立了由政府部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家及專業(yè)骨干教師參與的5個(gè)專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，組建7個(gè)專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與政府產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃研討、重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、校企合作論證及產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，動(dòng)態(tài)了解行業(yè)企業(yè)崗位需求變化，及時(shí)關(guān)注其引進(jìn)的新工藝、新技術(shù)和新方法，定期舉辦學(xué)校專業(yè)發(fā)展論壇，切實(shí)建立起以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的科學(xué)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

（二）構(gòu)筑“2+2+1”現(xiàn)代化專業(yè)群（鏈）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和研究論證，學(xué)校根據(jù)《宿豫區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域裝備制造、食品飲料、新型材料三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及電子商務(wù)、生態(tài)旅游、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三大特色產(chǎn)業(yè)，制定了《江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)?！笆濉睂I(yè)建設(shè)規(guī)劃》，明確了專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、目標(biāo)任務(wù)、具體措施以及特色與優(yōu)勢(shì)，著力構(gòu)筑“2+2+1”五個(gè)現(xiàn)代專業(yè)群（鏈），優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代旅游、電子商務(wù)2個(gè)新興專業(yè)（群），優(yōu)化材料成型與控制、現(xiàn)代交通技術(shù)2個(gè)骨干專業(yè)（群），做優(yōu)做實(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)這一傳統(tǒng)專業(yè)（群），形成了專業(yè)品牌特色競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（三）構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的現(xiàn)代職教體系

為滿足地方企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高技能人才的需求，依據(jù)省教育廳頒發(fā)的中高職銜接相關(guān)文件精神，學(xué)校積極參與“3+3”、“3+4”中高職銜接培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校與三江學(xué)院開(kāi)展“3+4”中職與普通本科分段培養(yǎng)合作項(xiàng)目，現(xiàn)已招收四屆共130多名學(xué)生；與省內(nèi)相關(guān)高職院校就“3+3”中職與普通大專分段培養(yǎng)進(jìn)行合作辦學(xué)。學(xué)校依托宿遷技師學(xué)院，舉辦機(jī)電技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程監(jiān)理、計(jì)算機(jī)技術(shù)等高級(jí)工班。為了提升學(xué)生學(xué)歷層次，經(jīng)省教育廳考試院批準(zhǔn)，自2015年2月起，學(xué)校分別與蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京審計(jì)大學(xué)等高校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，通過(guò)自考助學(xué)形式，成績(jī)合格者由上述高校頒發(fā)大專畢業(yè)證書。通過(guò)多種合作項(xiàng)目，形成了“大專+高級(jí)工”高技能人才培養(yǎng)模式，以滿足地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)大批高技能人才的需求。

（四）引進(jìn)服務(wù)外向型經(jīng)濟(jì)的國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證

在宿遷市教育局和外辦的大力支持下，為精準(zhǔn)服務(wù)地方外資企業(yè)，學(xué)校引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念，引入國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面開(kāi)展國(guó)際交流合作，以培養(yǎng)高素質(zhì)、外向型、技能型的專業(yè)人才。2016年4月，學(xué)校與鳳凰傳媒出版集團(tuán)、中歐國(guó)際教育文化交流中心簽署辦學(xué)協(xié)議，舉辦中德機(jī)電一體化班。2017年5月，學(xué)校與中德諾浩（北京）達(dá)成合作辦學(xué)協(xié)議，舉辦中德汽車班。通過(guò)引進(jìn)德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式，優(yōu)質(zhì)高效培養(yǎng)高技能人才，并輻射、帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)建設(shè)及師資培養(yǎng)，優(yōu)化育人模式和教學(xué)策略，大大提升了專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、構(gòu)建政校企職教聯(lián)盟辦學(xué)，探索政校企協(xié)同育人模式

黨的十九大報(bào)告指出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合和校企合作。為此，職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化開(kāi)放辦學(xué)的理念，努力做好校企合作、產(chǎn)教融通這篇大文章。

（一）穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)校按照“對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)接地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，對(duì)接企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位”的辦學(xué)理念，穩(wěn)步推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，積極探索基于校企深度融合的政校企協(xié)同育人模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)與崗位需求相銜接，專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合，形成了“多方參與、共同建設(shè)、多元評(píng)價(jià)、充滿活力”的辦學(xué)模式，精準(zhǔn)協(xié)同培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才。

（二）科學(xué)構(gòu)建政校企協(xié)同育人機(jī)制

為穩(wěn)步推進(jìn)政校企協(xié)同育人，在政府主管部門的參與和推動(dòng)下，學(xué)校聘請(qǐng)了40多名行業(yè)企業(yè)高管、專家，成立了“校企合作聯(lián)合會(huì)”，組建了5個(gè)“專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，逐步完善政校企合作工作機(jī)制，積極推進(jìn)校企合作，不斷優(yōu)化育人策略。學(xué)?，F(xiàn)有合作企業(yè)150余家，與市內(nèi)外50多家企業(yè)確立了緊密型合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織師生頂崗實(shí)習(xí)和交流學(xué)習(xí)。

（三）積極探索政校企聯(lián)盟辦學(xué)新模式

學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)校企深度融合，除了實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、“前店后廠”等項(xiàng)目外，還積極推行政校企聯(lián)盟辦學(xué)，構(gòu)建二級(jí)專業(yè)（企業(yè)）學(xué)院，探索政校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式。在宿遷市教育局和蘇宿工業(yè)園區(qū)管委會(huì)共同推動(dòng)下，學(xué)校依托材料成型與控制專業(yè)群，與可成科技、長(zhǎng)電科技等地方企業(yè)開(kāi)展聯(lián)盟辦學(xué)，創(chuàng)辦“可成數(shù)控學(xué)院”、“長(zhǎng)電科技學(xué)院”；在宿遷電商產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)大力支持下，依托電子商務(wù)專業(yè)群，與電商產(chǎn)業(yè)園的京東商城、博岳股份、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)開(kāi)展深度合作，構(gòu)建政校企三方聯(lián)辦的“電商學(xué)院”；依托烹飪專業(yè)群，與王品餐飲（中國(guó)）有限公司舉辦“王品餐飲學(xué)院”。從而形成了在政府主導(dǎo)及推動(dòng)下“專業(yè)+定制培養(yǎng)”、“系部+知名企業(yè)”等多種辦學(xué)格局，構(gòu)筑全方位的戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過(guò)基地共建、交流互訪、教學(xué)研討、技術(shù)研發(fā)等形式，有效踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技術(shù)要求無(wú)縫對(duì)接，真正達(dá)成“招生即招工、入校即入廠、政校企聯(lián)合培養(yǎng)”的一體化協(xié)同育人模式，以滿足開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資及企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)對(duì)大批中高級(jí)技術(shù)技能人才需求。

三、創(chuàng)新社會(huì)培訓(xùn)機(jī)制，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合能力。

多年來(lái)，學(xué)校始終秉承“打造辦學(xué)實(shí)力，提升服務(wù)能力，助推發(fā)展活力”的辦學(xué)理念，緊扣地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及群眾就業(yè)需求，堅(jiān)持“學(xué)制教育+社會(huì)培訓(xùn)”兩手抓，以策應(yīng)地方政府工業(yè)強(qiáng)區(qū)、精準(zhǔn)扶貧、服務(wù)“三農(nóng)”的號(hào)召，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合能力。

（一）健全社會(huì)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校科學(xué)構(gòu)建校、系兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)制，建立健全系列培訓(xùn)制度，明確校、系兩個(gè)層面的培訓(xùn)職責(zé)；單獨(dú)設(shè)立培訓(xùn)部，統(tǒng)籌社會(huì)培訓(xùn)資源，配備專、兼職培訓(xùn)教師，成立由企業(yè)行業(yè)專家、骨干教師組成的7個(gè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建立20多個(gè)校內(nèi)外培訓(xùn)基地，依托清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源，卓有成效開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)工作。

（二）搭建政校企培訓(xùn)合作平臺(tái)

學(xué)校成立由政校企三方參與的社會(huì)培訓(xùn)工作委員會(huì)，加強(qiáng)與政府職能部門及行業(yè)企業(yè)溝通協(xié)作，積極搭建政校企培訓(xùn)合作平臺(tái)，與市商務(wù)局、農(nóng)林局、殘聯(lián)等，區(qū)委組織部、人社局、農(nóng)委、民政局、扶貧辦、農(nóng)開(kāi)局等，以及京東、秀強(qiáng)、金鑫軋鋼等本地大中型企業(yè)開(kāi)展深度合作，定期召開(kāi)會(huì)辦會(huì)、研討會(huì)，解決培訓(xùn)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（三）實(shí)施“333”社會(huì)培訓(xùn)工程

學(xué)校系統(tǒng)實(shí)施“333”培訓(xùn)工程，即采取政府引導(dǎo)、校企合作、市場(chǎng)化運(yùn)作三大舉措；面向低收入人群、企業(yè)職工、創(chuàng)業(yè)人員等三類群體；服務(wù)電子商務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)等三大產(chǎn)業(yè)，積極開(kāi)展各級(jí)各類職業(yè)技能培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校積極拓展強(qiáng)農(nóng)富民、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、技能提升、退役士兵等重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)“送技下鄉(xiāng)”、“送教入企”、開(kāi)辦培訓(xùn)班等多種形式，年均培訓(xùn)規(guī)模達(dá)1.2萬(wàn)人次，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。

四、探索政校企合作辦學(xué)及協(xié)同育人模式的實(shí)踐反思

在地方政府及教育主管部門的主導(dǎo)和支持下，學(xué)校在政校企三方合作融合的框架下，在專業(yè)品牌特色建設(shè)、職教聯(lián)盟辦學(xué)及社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)的體制機(jī)制建設(shè)與實(shí)踐運(yùn)營(yíng)方面進(jìn)行了積極有效的探索，取得了顯著成效，全面提升了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，其示范引領(lǐng)作用不斷彰顯，學(xué)校也多次被評(píng)為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”“江蘇省職業(yè)教育先進(jìn)集體”“江蘇省培訓(xùn)工作成績(jī)突出職業(yè)院校”等。但產(chǎn)教融合和政校企協(xié)同育人是一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程，在實(shí)踐中還要逐步完善政校企利益三方主體責(zé)任、動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步構(gòu)建其科學(xué)穩(wěn)健的運(yùn)營(yíng)模式。

責(zé)任編輯：章躍一

A Study on the Strategies for Vocational Colleges to Enhance the Service Development Ability under the Vision of Collaborative Education by the Government， Schools and Enterprises： A Case Study

MA Wen-zhen

（Jiangsu Suyu Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational colleges should aim at the industrial demands， build professional competitive advantages， promote the in-depth integration of the schools and the enterprises， expand the social training projects， explore the collaborative education mode coordinated with the government， schools and enterprises， precisely cultivate the skilled talents， enhance the service capability for the economic and social development， highlight the strength of running a school and boost the development vitality.

Key words： vocational colleges； integration of production and education； collaborative education； service capability