卓越化學教師職前培養(yǎng)的研究

方瓊 衷明華

【摘 要】 隨著教育改革的深化，教師作為學校教育中重要的一環(huán)，教師的職前培養(yǎng)也日益受到廣大社會的關注。因此，我對韓山師范學院卓越化學教師的職前培養(yǎng)進行了調(diào)查研究，通過分析他們的學習習慣、方法與經(jīng)驗，對比一般的化學教師的職前培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)職前培養(yǎng)對教師發(fā)展起著至關重要的作用。

【關鍵詞】 職前培養(yǎng)；自我反思；自主學習；教育科研

【中圖分類號】 G64.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

改革開放以來，國際競爭日益激烈，教育在培養(yǎng)有能力的人才方面被凸顯出來，這對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，而職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的奠定基礎階段，對教師的專業(yè)發(fā)展有著至關重要的作用。通過對韓山師范學院卓越化學教師的職前培養(yǎng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們的共同之處，總結為以下三個方面。

自我反思

波斯納曾提出教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長，由此可見自我反思對于教師尤為重要。卓越化學教師在職前培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常進行階段性自我反思。每一個學習階段有什么成果，進步都記錄下來，自身發(fā)展有哪些缺陷和不足之處，提醒自己改進，還有每個階段的小目標，達到怎樣的臺階或者進步一點點，在反思的過程中不斷積累，鍛煉自己的能力，成就更好的自己。還有對于自我教學過程的批判性反思，通過反思，不斷地剖析自己在模擬課堂教學中的優(yōu)缺點，具體到對于某一個問題的解答，某一教學環(huán)節(jié)中的銜接，甚至到某一個教學過程中的儀態(tài)姿勢展開思考。另外主動征求他人的意見和建議來反思自己的教學實踐，在反思中積累自身經(jīng)驗，逐步形成教學的能力，駕馭課堂教學的能力也將日益形成。

給我印象最為深刻的是教育觀摩日志，大部分卓越化學教師表示教育觀摩可以學到的知識最為豐富。首先，教育觀摩對象是有著相較豐富的教學經(jīng)驗的老師，他們的教學模式、理念和風格各有千秋，開闊了每個人眼界。其次，相同的教學內(nèi)容不同的教學方法，明顯的對比，怎樣的教學讓人眼前一亮，而怎樣的教學相較一般，都讓這些將來的教師如棒頭一喝，反思自己的位置和能力水平，不斷進行學習。最為重要的一點，就是觀摩以后寫日志記錄。在腦海中通過場景再現(xiàn)，詳細的分析老師的優(yōu)缺點，哪些知識點講解的方法通俗易懂，值得借鑒，教育理念的體現(xiàn)如何，學生在課堂中是否掌握主動等等都可進行分析，而那些不足的地方對比自己，有則改之無則加勉，或者是一些課堂小狀況設想自己遇到將如何處理等，在反思的過程中不斷提升自己的教學水平。每次觀摩的經(jīng)歷都為教師以后的教學工作積累經(jīng)驗，打下基礎。

自主學習

每個卓越化學教師都有自主學習的意識和能力，時刻保持學習的意識，不僅僅是專業(yè)理論知識，還有教育教學方面的知識，如何學以致用是每個教師都要思考的。時代在日新月異的發(fā)展，知識在推陳出新，教師也要跟上時代的腳步，不斷學習。有很多化學教師提到，網(wǎng)絡上有很多優(yōu)秀的教學資源和教學方法共享學習，如“教學資源平臺”，“中學化學資源網(wǎng)”，“中學化學教與學”等等教學網(wǎng)站，提供了豐富多樣化的教學資源。這些卓越教師都會利用課余時間豐富充實自己，學習新的教育理念與方法。有的教師在看到網(wǎng)絡平臺上各式各樣的微視頻資源，自己也開始了制作之旅，通過自主學習現(xiàn)代教育技術，寫教學設計，做課件，錄制視頻講解然后發(fā)表，取得了相當不錯的成績。在專業(yè)理論的學習上，有的教師表示他們會通過做高考題來檢測自己的專業(yè)知識扎實程度。因為一個好的教師，會解題也是很重要的，如何通過題目看清考點，如何一步步引導學生解題，考驗的是教師的基本功是否扎實。對于教學能力的學習，大部分化學教師表示這是日積月累形成的，不能一蹴而就。比如積極參加試講比賽，說課比賽，主動學習寫一份好教案，學習如何設計課堂教學，學習課件的制作等等，在鍛煉中提升自己的語言組織能力，表達能力等各方面能力，用理論聯(lián)系實際，在實操中豐富自我。

教育科研

蘇霍姆林斯基曾說過“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來?！痹诮逃芯窟^程中，可以學習新的理論知識，學習先進的教育思想和觀點，不斷更新自己的知識貯備，將科研成果上升為理論，從而提升教師的自我水平。在卓越化學教師的職前培養(yǎng)研究中，很多化學教師發(fā)表論文的數(shù)量可觀，這些教師認為參加教育科研利于他們較快的更新教育觀念。在科研中發(fā)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的教育教學理念、方法已經(jīng)并不適用甚至并不科學，應當采用新的更適應的教學模式。其次，教育科研利于提高教師對自身價值的認識。一個教師長期不對其工作進行研究，久而久之就會產(chǎn)生疲憊心理。而如果參加教育科研，接觸的知識更多了，思考的問題更深了，運用于教學課堂之中，教學水平和教學質(zhì)量自然而然的提高，自我價值也會得到實現(xiàn)。

新時代下教師的專業(yè)水平要求越來越高，教師自身的教學水平和能力也要過硬才行。中國傳統(tǒng)教學模式是灌輸式教育，與新時代的素質(zhì)教育相違背，如何進行轉變，就需要教師在職前培養(yǎng)中更新教育理念，明確培養(yǎng)目標。根據(jù)對卓越化學教師的職前培養(yǎng)的研究，提出以下一些建議。

1、調(diào)整課程結構。在課程結構上，專業(yè)理論知識比重應適當調(diào)整，增強教育教學技能的訓練，素質(zhì)教育課程和教育科研課程的比重，使教師在職前培養(yǎng)中掌握專業(yè)理論基礎，扎實的教學技能和先進的科研能力，為以后的成長奠定基礎。

2、加強實踐。教育見習的時間可以適當延長，增加實踐機會。平時多組織開展教育觀摩活動，模擬課堂，試講說課等活動，在實踐中運用理論，得以新知。

教師的成長是一個漫長的過程，而職前培養(yǎng)是一個奠定基礎的重要過程，如何在這一過程中既掌握理論知識，又完善自己教學技能，是每一個教師都應當思考的問題。

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