淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

聶惠珍

【摘要】微課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新興方式，通過微課可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題。本文圍繞著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的特征，探討微課用于小學(xué)數(shù)學(xué)的意義，以及小學(xué)數(shù)學(xué)的微課教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 微課 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0167-02

微課可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，本文在分析微課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)微課用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和策略。

一、微課的主要特點(diǎn)

1.時(shí)間短、內(nèi)容集中

微課占用的教學(xué)時(shí)間較短，而且有內(nèi)容指向集中的優(yōu)勢(shì)，通常微課教學(xué)控制在十分鐘以內(nèi)，而且可以把教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)集中的放置在一節(jié)微課中講授，起到突出某個(gè)問題，促進(jìn)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

2.趣味性強(qiáng)

微課使用了豐富的視頻技、動(dòng)畫技術(shù)，教師可以用與課堂教學(xué)風(fēng)格差異較大的趣味性、幽默性的語言教學(xué)，這樣更有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深入反思數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

3.廣泛傳播性

微課可以在各種微渠道傳播，特別是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展當(dāng)下，微課可以用微信、網(wǎng)站、移動(dòng)App等傳播，而且還可以圍繞著微課開通線上線下的互動(dòng)平臺(tái)，有助于構(gòu)建家校一體的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。

二、微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課是多媒體信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)物，運(yùn)用微課可以給數(shù)學(xué)知識(shí)合成為短時(shí)間的視頻資源，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有重要的價(jià)值。微課教學(xué)不僅極大的節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，而且還能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效解決了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)直觀化不足的問題。通過微課教學(xué)進(jìn)一步提高了數(shù)學(xué)教學(xué)形式的豐富性，找出了學(xué)生興趣與數(shù)學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，可以在直觀的視頻影像下給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)生感興的動(dòng)畫、故事、游戲場(chǎng)景，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。例如，在圓周率的教學(xué)時(shí)，將π的發(fā)展歷程展用微課展示給學(xué)生，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的想象相關(guān)π的數(shù)字的圖像，促進(jìn)學(xué)生在看似難以計(jì)算的圓周率上不斷找出有效科學(xué)的計(jì)算方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)又拓展學(xué)生學(xué)思路，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

微課的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)課堂教學(xué)深入挖掘，可以用于針對(duì)性的解決邏輯性與抽象性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力水平，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)有重要的價(jià)值。使用微課的重要價(jià)值在于運(yùn)用幾分鐘的微課促進(jìn)學(xué)生集中理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教師既可以將數(shù)學(xué)教材中的難點(diǎn)制作成一個(gè)短小精悍的視頻，又可以采用立體直觀的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生理解原本抽象的內(nèi)容，達(dá)到深入、詳細(xì)與直觀講解的目標(biāo)。例如，在《圓錐面積》的教學(xué)中，不僅涉及到圓的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還有角的度量等內(nèi)容，這使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著困難和畏難情緒。教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行集中講解，在視頻中呈現(xiàn)出扇形占圓形比例的示意圖，接下來運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)演示扇形的擴(kuò)張過程，由此讓學(xué)生了解扇形的大小與角度有關(guān)，最后在運(yùn)用立體圖畫將扇形演示成一個(gè)錐體，并且由此總結(jié)推理圓錐的面積計(jì)算公式，這樣可以輕松的化解學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)又可以將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)化，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系

通過微課還可以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生在微課中理清數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)每一章節(jié)內(nèi)容的深刻印象。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一章節(jié)后常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因?qū)β┑裟承┲R(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用微課補(bǔ)足課堂教學(xué)的不足。首先，教師可以把每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用微課的形式進(jìn)行表述，并且把每一節(jié)的內(nèi)容都標(biāo)注出來，從而有效解決學(xué)生知識(shí)體系不完整的問題。其次，在視頻中總結(jié)相關(guān)知識(shí)的關(guān)系，由此聯(lián)接成知識(shí)體系。例如，在《簡(jiǎn)易方程》教學(xué)時(shí)，教師可以用視頻先講解本單元的重點(diǎn)，然后由此延伸出字母表示法，解方程、列出方程式等幾個(gè)步驟，從而構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，并且達(dá)到知識(shí)體系完整和條理清晰效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課的策略

1.導(dǎo)入策略

運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)態(tài)十足的視頻教學(xué)形式中充分的思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。首先，教師可以課前導(dǎo)入的微課中演示一個(gè)學(xué)生感興趣的故事。其次，設(shè)置課堂矛盾，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到引入課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。例如，在《0的加減法》教學(xué)時(shí)，制作一個(gè)小貓偷魚的微課場(chǎng)景，桌上有個(gè)大魚缸，里面有6條魚，小貓圍著桌上的魚缸轉(zhuǎn)悠，這時(shí)出現(xiàn)畫外音，小貓偷走1條魚，魚缸里剩幾條，這時(shí)主人回來了，發(fā)現(xiàn)魚缸外躺著4條魚，有2條被小貓吃了，主人打跑了小貓，把4條魚救回魚缸，由此引出0的加減法內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)有效性目標(biāo)。

2.呈現(xiàn)策略

微課還可以用于呈現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而起到直觀化教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可以集中運(yùn)用視頻、聲音、文字、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而起到提高課堂教學(xué)清晰度，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生觀察豐富的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。例如，在《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，一分鐘于60秒，學(xué)生通常缺乏相關(guān)概念，這時(shí)可以給學(xué)生在微課中展示一個(gè)大鐘，同時(shí)還有60個(gè)小格子，教師在視頻里增加音頻效果，讓表每走一下就發(fā)出嗒的一聲，然后讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)數(shù)，這時(shí)到一分鐘時(shí)出現(xiàn)叮的一聲，由此讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到分鐘的概念上來，起到有效教學(xué)的效果。

3.設(shè)置情境

設(shè)置情境也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用微課提高數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性、新穎性和知識(shí)性的重要手段。教師可以運(yùn)用微課設(shè)計(jì)情境，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)想象力的目標(biāo)。例如，在《比較分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)中，可以通過微課創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)畫情境，四個(gè)妖怪抓走了唐僧，兩個(gè)妖怪商量怎樣分唐僧吃，大妖怪分得1/4，二妖怪分得1/2，二妖怪覺得抓唐僧時(shí)出的力氣大，覺得分得的不公平，這時(shí)視頻出現(xiàn)一個(gè)問號(hào)：二妖怪分得少嗎？這時(shí)教師可以促進(jìn)學(xué)生積極討論問題，由此對(duì)異分母分?jǐn)?shù)比較進(jìn)行講解。

4.拉近師生關(guān)系

通過微課還可以搭建教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，教師可以把簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容在微課上進(jìn)行展示，然后由學(xué)生在課下自學(xué)，課堂上教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行提問互動(dòng)，并且圍繞著學(xué)生的問題集中講解，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，這對(duì)于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，以及提高課堂教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的價(jià)值。微課有交互性的特征，運(yùn)用微課可以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。

四、結(jié)論

微課可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入反思數(shù)學(xué)知識(shí)的需求。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用微課構(gòu)建符合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情境，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)性，解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁艷紅.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015

[2]畢麗玉.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2015