高職院校教師科研工作的困境與思考

陳中瑾

摘 要 近年來，仙桃職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的教師科研工作取得了較大的成績，但是也存在很多的不足。本文重點(diǎn)分析了仙桃職業(yè)學(xué)院教師科研工作的困境與不足，并提出了一些自己的思考和建議，希望能對高職院校教師科研工作有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 高職院校 科研工作 仙桃職業(yè)學(xué)院

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.041

Abstract In recent years， the research work of teachers in Xiantao Vocational College （hereinafter referred to as "our college"） has made great achievements. But there are also many shortcomings. This paper focuses on the difficulties and shortcomings of teachers' scientific research in Xiantao Vocational College， and puts forward some thoughts and suggestions. It hopes to promote the research work of teachers in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational colleges； scientific research work； Xiantao Vocational College

近幾年來，我院堅(jiān)持“立足地方、貼近社會、產(chǎn)教融合、服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強(qiáng)?！鞭k學(xué)理念，深化學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展，開展“科研創(chuàng)新工程”。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體教師辛勤努力下，我院的科研工作取得了許多成績，社會服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也不斷提升。但同時(shí)也應(yīng)該看到，我院的科研工作中也存在許多不足，對這些不足需要進(jìn)行認(rèn)真的分析思考，并尋求科學(xué)有效的方法和途徑，來改進(jìn)和提高科研工作的成效。

1 我院教師科研取得的成績

近三年來，我院獲湖北省教育廳等省級教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，立項(xiàng)和結(jié)題省級科研課題45項(xiàng)，在各級各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文700余篇、出版教材、著作112部，相比以往，科研工作有了長足的進(jìn)步。之所以能夠取得一定的科研成績，與學(xué)院近年來對科研的重視、科研管理制度的逐步健全是分不開的。我院相繼出臺了《仙桃職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《仙桃職業(yè)學(xué)院“科研創(chuàng)新工程”建設(shè)實(shí)施方案》等相關(guān)制度和方案，加強(qiáng)了對科研工作的管理和推動，同時(shí)，也選派了大批骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，邀請專家、教授進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開展學(xué)術(shù)交流，學(xué)院整體科研工作水平不斷提高。

2 高職院校教師科研面臨的困境

2.1 科研氛圍不濃，意識淡薄

相當(dāng)一部分高職院校是從中職學(xué)校發(fā)展而來，在管理上不可避免地延續(xù)了部分以前的管理模式，有部分人認(rèn)為，職院里做科研是虛的，只有招生和上課才是實(shí)的，導(dǎo)致大多數(shù)高職教師有“懶得做科研，做也是隨便應(yīng)付”的錯(cuò)誤思想。也有部分老師平時(shí)課時(shí)較多，或者擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，沒有多少時(shí)間或精力去關(guān)注科研，參與科研的積極性不高。還有一些剛畢業(yè)的年輕教師，剛到學(xué)校來工作時(shí)，還有一定的科研興趣，但是由于學(xué)校對科研支持力度畢竟有限，逐漸就沒有多大興趣了。尤其重要的是，高職院校缺乏那種高水平的科研領(lǐng)軍人物，這樣就帶不起一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，形成不了科研氛圍，而且在科研方面的學(xué)術(shù)交流太少，學(xué)術(shù)眼界有限，不能把握當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，難以做出高質(zhì)量的科研成果。

2.2 成果層次較低，含金量不高

科研成果的高質(zhì)量是做科研的追求，更是能夠轉(zhuǎn)化到應(yīng)用而具有實(shí)用價(jià)值的基礎(chǔ)。科研層次不高體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在課題上存在著“重立項(xiàng)輕結(jié)題”、“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”等傾向，比如在申報(bào)課題時(shí)，對研究思路和研究內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的思考論證，在立項(xiàng)后由于種種原因，卻不能按照既定的安排開展研究，不能夠如期結(jié)題；二是撰寫的論文質(zhì)量不高，沒有重視研究的持續(xù)性和成果的實(shí)用性，科研成果只是為了完成科研工作量或職稱晉升的需要；三是大部分成果都是教學(xué)研究、教學(xué)改革方面，在橫向課題、專利技術(shù)方面的研究較少。以上這些問題就導(dǎo)致了科研成果缺乏“含金量”，創(chuàng)新性不高，不能很好地轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，推廣價(jià)值就不高。

2.3 項(xiàng)目申請和論文發(fā)表難

高職院校教師想要申請項(xiàng)目有一定的困難，尤其像我們這樣非國示范、省示范高職院校。在國家級、省廳級課題里面，高職教師獲準(zhǔn)立項(xiàng)數(shù)量并不高。許多高職教師在申報(bào)時(shí)，處于“單打獨(dú)斗”的境況，申請項(xiàng)目主要靠個(gè)人來摸索，導(dǎo)致有些方面考慮不周全，立項(xiàng)成功率較低。同時(shí)，高職院校教師發(fā)表高質(zhì)量論文有一定難度，尤其是有一定權(quán)威的北大核心期刊文章的發(fā)表。由于核心期刊資源有限，對投稿作者的學(xué)歷、職稱、學(xué)校都有了很多限制和要求，這樣即使費(fèi)勁九牛二虎之力寫出的好一點(diǎn)的文章，投過去也會直接淘汰，不公平的收稿要求對高職院校教師不利，也就讓高職教師在科研上看不到希望，覺得沒有前進(jìn)的動力。

2.4 成果轉(zhuǎn)化機(jī)制不健全，動力不足

雖然學(xué)校大力鼓勵(lì)高職院校進(jìn)行科技成果市場化的探索，學(xué)校也開始重視成果轉(zhuǎn)化的數(shù)量和效益，但是高職院校的科研在圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展方面和企業(yè)技術(shù)開發(fā)方面的較少，究其原因，是對科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、考核評價(jià)制度等建立不健全，對科研成果實(shí)用性缺乏激勵(lì)和推動。高職院校教師科研成果的轉(zhuǎn)化主要就靠教師個(gè)人和企業(yè)之間的聯(lián)系，依靠教師自行轉(zhuǎn)化，缺少受眾面的成果宣傳，企業(yè)不了解學(xué)校的科研狀況，學(xué)校也不了解企業(yè)的技術(shù)需求。學(xué)校與企業(yè)之間缺少快速、廣泛的科研成果交流與合作平臺，企業(yè)技術(shù)訴求無法及時(shí)傳遞給學(xué)校，學(xué)?？蒲谐晒畔⒁矀鬟_(dá)不到企業(yè)，造成成果轉(zhuǎn)化困難重重。因?yàn)閷W(xué)校缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制，有時(shí)候教師在企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開發(fā)就成了個(gè)人技術(shù)支持活動，在成果轉(zhuǎn)讓與許可實(shí)施后，就沒有再關(guān)注后續(xù)的試驗(yàn)與開發(fā)環(huán)節(jié)，不知曉成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，也做不到去宣傳和推廣。

3 科研工作的思考與對策

3.1 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，營造科研氛圍

高職教師是科研工作的主體，直接影響和制約著高職院校的科研水平。因此，要打造一支高素質(zhì)、高水平的教師科研團(tuán)隊(duì)。一方面要加強(qiáng)科研帶頭人的培養(yǎng)，在已聘校內(nèi)外專家和骨干教師中，選聘科研帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，向科研帶頭人下達(dá)科研工作任務(wù)，簽訂目標(biāo)責(zé)任書；一方面加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)在青年教師中培養(yǎng)若干科研骨干，通過“老帶新”、“傳幫帶”等方式，使科研團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱和能力等形成梯次結(jié)構(gòu)。組織開展學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗(yàn)交流會，營造良好科研氛圍。

同時(shí)，建好學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)安排科研帶頭人或骨干教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新實(shí)踐，對優(yōu)秀大學(xué)生科研創(chuàng)新成果和優(yōu)秀指導(dǎo)教師予以表彰。

3.2 加大科研投入，健全管理制度

有較充足的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障，是開展科研工作的重要條件，因此，學(xué)校要加強(qiáng)和省市科研部門的聯(lián)系，爭取上級科研部門的支持，用好CNKI資源，完善科技信息檢索平臺建設(shè)，大力開展與行業(yè)、企業(yè)的橫向課題研究，通過共同承擔(dān)項(xiàng)目進(jìn)行招商引資，吸引社會資金流入學(xué)校，緩解學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)緊張的局面，落實(shí)科研管理制度，開展科研工作量化考核及優(yōu)秀科研成果評選活動，加大對各級各類立項(xiàng)課題的支持力度。進(jìn)一步用好校園科研信息化管理平臺，加強(qiáng)科研工作量的統(tǒng)計(jì)工作和信息發(fā)布工作，做好科研檔案管理工作。

3.3 搭建交流平臺，深化校企合作

與兄弟院校開展合作交流。邀請校內(nèi)外專家指導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培訓(xùn)科研骨干，共同開展課題研究和精品教學(xué)資源研制應(yīng)用工作，定期安排科研骨干參加國培、省培及其他科研交流活動，組織學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗(yàn)交流會。

落實(shí)企業(yè)鍛煉制度。鼓勵(lì)專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行企業(yè)鍛煉，每5年累計(jì)不少于6個(gè)月。教師在參加企業(yè)鍛煉的同時(shí)，熟悉和掌握一個(gè)車間（或科室）的崗位工作過程，收集1～2個(gè)教學(xué)案例或者開發(fā)1～2個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，建立校企信息共享平臺，校企雙方發(fā)布供需信息，定期發(fā)布科研成果和技術(shù)需求信息，促進(jìn)校企雙向科技信息傳遞。

3.4 建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

以科研成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，建立相應(yīng)的科研考核和評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。將科研成果轉(zhuǎn)化作為高分值項(xiàng)納入到高職院校教師科研工作考核工作中，鼓勵(lì)教師積極參加科研成果轉(zhuǎn)化，提高高職院校社會服務(wù)功能。改革職稱評審要求，改變以往僅僅通過文章、項(xiàng)目數(shù)量來評分、定級的做法，將科研成果轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用效果作為科研評分的重要依據(jù)，引導(dǎo)教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，多出成果。同時(shí)，建立科研成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)政策，對效果好、受益面廣的科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師參與與開展科研工作的動力。

4 結(jié)束語

科研工作是高職院校重要的社會服務(wù)功能，是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要體現(xiàn)，是高職院校提升質(zhì)量、創(chuàng)立品牌的有效途徑和重要手段。雖然學(xué)院科研工作還有許多的不足之處，但是筆者相信，在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師共同努力下，學(xué)院的科研工作一定會再上一個(gè)臺階，學(xué)院的服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)功能會進(jìn)一步增強(qiáng)。

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