用智慧喚醒教師教育科研的激情

李鴻偉

[關鍵詞]教育科研；積極性；智慧型教師

智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式。當前，很多教師并沒有認識到教科研的重要性，沒有積極參與到開展教科研活動中。而教育科研的工作質量和學校教師教學水平的提升，有直接的關系。因此，研究如何喚醒教師教育科研的激情，其意義是深遠的。

一、智慧教育呼喚教師轉變思想觀念

隨著社會的飛速發(fā)展，智慧教育的理念已經(jīng)走進了課堂。因此，轉變教師思想觀念勢在必行。首先，教師通過教學研究可有效提高教師對于課程教學標準、要求等方面的理解，達到提升教師對教學的認知，有助于教學活動的安排和設計。其次，通過教學研究還可以提高教師的教學水平，促進教師教學方法的改進。提高課堂教學的效率。最后，通過教學研究還可以使教師掌握到該課程教學的關鍵所在，掌握適合該課程教學的教學方法，促進教學目標的實現(xiàn)。同時也能明確學生在學習過程中可能存在的問題，并幫助學生走出學習困境，提高學生的學習效果。但目前，很多教師并沒有認識到教科研的重要性，很多教師把教育科研當作一種工作負擔，認為開展教育科研會加大自身的工作壓力。而產(chǎn)生了一定的抵觸心理。所以，應該積極轉變教師的思想觀念。加強教師對教育科研的認識。讓教師認識到教育科研的作用，從教育科研活動中找到樂趣，從而使教師正確面對教育科研工作，并提高參與教科研工作的積極性。

二、智慧教育呼喚教師參與教育科研工作

1.與教師建立友好關系

想要做好教師教育科研工作的引導，首先需要和教師建立友好的關系。以前，教師往往會對教育科研產(chǎn)生一定的抵觸心理，而這種抵觸心理的產(chǎn)生一方面是由于本身對教育科研工作的討厭。另一方面是由于研究員和教師未能建立其友好的關系。只有研究員和教師建立友好的關系后，才能走近教師，聆聽教師的心聲，幫助教師解決問題以及困擾，讓教師在教育科研實踐中體會到工作的樂趣，并在合作過程中體會到互相幫助的快樂。

2.與教師解決實際教學問題

研究員要積極引導教師教育科研工作還需要從實際出發(fā)。幫助教師解決實際教學中存在的問題及困擾。而教師實際教學過程并非是一帆風順的，會隨著教學的開展誕生出各種各樣的教學難點和問題。面對這種情況時。教師必須要克服并解決這些問題才能保證教學活動順利開展下去，并實現(xiàn)理想的教學效果。在面對問題時，要積極開展教學研究工作，針對問題產(chǎn)生的原因和問題特點進行探究，思考如何解決問題。并在不斷的實踐中找到解決問題的辦法。

3.與教師共同開展小課題研究

鼓勵教師參與教育科研工作，還需要從小課題研究出發(fā)。所有教育科研工作都是由一個個小課題堆砌而成，所以做好小課題研究是教科研的關鍵所在。積極組織教師進行小課題研究，使教師不斷攻破這些小的問題。從而一點點的提高自身教學水平，提高自身的專業(yè)素質。而小問題一般都反映在教學時間中。教師應該做好教學過程中的記錄工作。把課堂教學中存在的問題都理清楚，以這些問題作為小課題的研究方向，從而把小課題研究落到實處。

4.結合教師實際參加有效研培

隨著科技的發(fā)展，信息技術運用到教育科研工作中，能夠提高教育科研的效率和質量，為教科育科研帶來便捷。為了使教師在教育科研工作中有所突破，結合工作實際開展了有效研培，通過培訓來提高教師的綜合素質。一個是組織教師“走出去”，利用“國培、省培”等培訓的機遇，提高自身的能力。二是“請進來”，邀請專家、教授、學者、學校，開展教育科研的專題講座。教師們對教育科研的認識和研究水平，不同程度的都有所提高。如：學校建立教師教育科研博客工作坊，把自己的教學經(jīng)驗以及對于問題的看法發(fā)布在教育科研博客中，而這種教育博客也成了教育工作者網(wǎng)絡交流的主要平臺?？朔藭r間以及空間的限制，突破了傳統(tǒng)教科研方式的局限性，促進了不同區(qū)域內教育工作者的交流和工作，便于教科研成果的共享。通過關注博客，來實時了解其他教師發(fā)布的信息，從而學習他人的教育科研成果。同時，博客作為一種交流工具，教師還可以通過博客展開交流，教師可以向一些名家專家進行相關咨詢，解決教育科研活動中存在的問題。除了博客，教師還可以利用電子計算機來進行教科研成果的記錄，從而便于教科研的總結及反思。

通過總結和反思，來使教師不斷進步，并提高自我，找到下一教科研活動應該注意的問題，擺正教科研活動的進展方向。

三、智慧教育呼喚智慧型教師

智慧教育需要智慧型教師。智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。不僅具有解決教育問題，處理偶發(fā)事故的教育機制，而且表現(xiàn)為教師對美好生活及存在意義的執(zhí)著追求。

如何成長為一名智慧型教師？首先是不斷學習，提高綜合素養(yǎng)。自覺地將教育理論知識納入到自己的思維體系中，并據(jù)此建立自己的知識結構，形成自己的教育觀念和智慧。其次是要經(jīng)常做好教學反思。教師通過自覺地，積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的教學問題，從而不斷提高自己的教育智慧。一個智慧型教師的成長，是離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)的。

作為一名智慧型教師，是需要教師在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，處處做個有心人。只要堅持不懈地去追求，就一定能形成獨特的教育之路！

總之。想要改變教師對教育科研工作積極性不高的現(xiàn)象，首先需要轉變教師的傳統(tǒng)思想觀念，其次需要教師參與教育科研工作，再做一名智慧型教師。以智慧教育為基礎，不斷喚醒教師教育科研的工作熱情與激情，讓教師感受到教育科研活動的樂趣，提高教師教育科研的積極性，不斷創(chuàng)新。