家長學校創(chuàng)辦策略分析

陳萍

摘 要 為了提高家長學習能力，要通過家長學校，有效創(chuàng)辦學習對策，以此才能提高家長教育認識，進一步為家長教育能力提高提供有效保證。

關鍵詞 家長學校；家長學習；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0174-01

新時期，有效培養(yǎng)家長學習能力十分關鍵，為了進一步實踐探索，本文結合家長學校創(chuàng)辦策略的研究，對家長學校開展對策進行了具體研究。

一、成立家校合作網(wǎng)絡，發(fā)揮家校共育功能

家校合作是指學生家庭與學校之間為了達成某項工作或者任務相互之間進行合作與配合，以便能夠順利完成這項工作與任務。學?？梢猿闪⑷壘W(wǎng)絡的家委會，分別為班級家委會、學校家委會和家長學校三個層面，明確各級家委會成員的具體責任與工作。在每個學期，家長學校事先要根據(jù)學校與各家庭的具體情況做好工作計劃，并逐級實施，具體的工作要做到“六有”：有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，為各項工作的順利開展做好基礎與保障，使共育作用達到最大化；要定期開展會議，深入研究落實各項工作，使各項工作順利開展；在科研領域也要積極申報課題，并深入探討與研究相關課題內(nèi)容，探索學校助力家庭教育新路徑。

為了更好地利用網(wǎng)絡渠道，架起家校橋梁。首先，可以利用當?shù)鼐W(wǎng)上家長學校資源，讓教師與家長都參與到其中，將家庭教育與學校教育有效地結合到一起，詳細了解學生在學校與家里在不同方面的具體表現(xiàn)，以便學生能夠更好地發(fā)展。其次，也可以利用學校、班級網(wǎng)絡架起家校橋梁。家長會時間較短，教師只是把共性問題講述出來，細節(jié)并沒有時間去講述，而家長一般都作為傾聽者，很少去講述自己的想法。而隨著科技的發(fā)展，手機電腦等電子工具則可以解決這一問題，教師與家長都可以在這些電子工具中進行交流溝通，使學生能夠全面進步與發(fā)展。

二、創(chuàng)新家校合作形式

家長學校要組織開展各樣式的活動，以傳播具體的理論知識與實踐方法。比如：家委會成員必須要參與到家長會中去，并要站在講臺上將家庭教育的新型理念傳遞給所有家長，并分享經(jīng)驗，讓家長對此內(nèi)容詳細了解。在每一次活動中，學校都要聘請專家來對家長進行講座，讓所有家長都意識到孩子的各個方面都是可以后天培養(yǎng)的，對孩子不要一味的溺愛，這樣反而會起到反作用，對孩子一定要愛而不溺、嚴而有情。除此之外，還可以通過舉辦親子活動來進行交流溝通，這樣的活動形式深受學生和家長的喜愛，它不僅促進了家校合作，也增進了家長與孩子之間的感情，家長們通過親子活動也能深切的體會到孩子需要什么，自身在家庭教育中所存在的問題，間接促使家長提升自己，家庭教育的效果能夠更加顯著。

三、創(chuàng)新家庭教育指導模式

（一）整合資源，實現(xiàn)多方共同參與。隨著時代的進步，“大教育”體系正在逐步構建，教育已經(jīng)不僅僅指學校教育，對學生的教育要從三個方面同時進行，即學校教育、家庭教育和社會教育三個方面。社會教育專家、教師、家長都要相互合作，同時對學生進行教育，家庭教育不是只是依靠家長單獨進行，學校、社會力量都要給予支持與幫助，為家庭教育做出貢獻，提供幫助，使家庭教育更具效果。

（二）搭建平臺，做好家校宣傳工作。很多家長迫于生活壓力，忙于工作，很容易忽略到孩子，缺少與孩子的交流，并不了解孩子的想法與需求。學校根據(jù)這一現(xiàn)象可以定期組織家?；顒?，讓家長走進課堂與孩子，并講述自身的家庭教育經(jīng)歷或者困惑，通過交流能夠?qū)W習到如何正確的選擇適合自身家庭的教育理念，同時這也能拉近家校之間的距離。學校要鼓勵所有家長都參與活動，通過家校的共同努力，才能使學生接受到更理想的教育，為學生的發(fā)展打好基礎。

四、以活動為載體，拉近家校距離

（一）開展感恩教育主題系列活動

通過主題教育活動可以更好地踐行社會主義核心價值觀，學?？梢赃x擇在不同的節(jié)日對學生進行不同方面的教育。比如在父親節(jié)、母親節(jié)就可以開展關于孝敬主題的教育活動，可以讓學生給自己的長輩寫一封感謝信，表達自己的真實情感。而學校也要對班級提出具體要求，每班都要開展關于各個節(jié)日的學習園地，并要求家長也都參與到活動中去，積極評價與反饋，在活動的過程中，家長與孩子之間增加了交流與溝通，了解了相互的想法與感受，有利于家庭教育的順利開展。

（二）開展“家長進課堂”活動

家長對孩子在學校里的行為表現(xiàn)并不是很了解，學?？梢越M織“家長進課堂”來讓家長參與到孩子的課堂學習中去，與孩子們一起上課，并能近距離地觀察到孩子在課堂中的一舉一動，以及教師的教學行為，這樣不僅能夠使家長進一步的了解自己孩子的優(yōu)缺點，也能了解到課堂教學的具體情況，體會到課堂教學并不是想象中的那么簡單，對學校也就多了一份理解，使家校合作能夠順利的開展下去。

五、結束語

總之，在家長學校管理過程，要重視培養(yǎng)家長綜合能力，要科學地進行教育教學規(guī)劃，從而才能提高教育有效性。希望通過本文的進一步闡述，能夠為家長學校創(chuàng)建提供有效參考。

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