小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)初探

陳祿勝

摘 要 朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗讀，不是簡單的讀，要有感情，掌握上下文語境，去了解課文的內(nèi)容，然后，身臨其境，從而更好的學(xué)習(xí)課文的主要思想，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。那么，小學(xué)生這個特殊的群體，我們要怎樣去幫助他們培養(yǎng)閱讀的能力呢？

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；朗讀能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0246-01

語文這門學(xué)科，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生們的語言表達(dá)能力，但是，我們成年人的表達(dá)能力都參差不齊，那么小學(xué)生要如何培養(yǎng)呢？我覺得，還是得從朗讀抓起，雖然很多學(xué)校，把朗讀這個課堂程序丟在角落里，不予理睬，但是，朗讀真的是語文學(xué)習(xí)的傳送門，怎么說呢，朗讀可以有效的改善學(xué)生對課文的記憶力，豐富學(xué)生的情感。所以，我們可以一步一步的引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)朗讀的能力。

一、激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法

（一）為什么要培養(yǎng)朗讀的興趣？我們都知道，語文學(xué)習(xí)很重要，學(xué)好語文才能更好的去理解我們中國博大精深的文化。那么，學(xué)好語文這門學(xué)科，朗讀是必備技能。當(dāng)然，興趣和愛好是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的最大動力。有的學(xué)生喜歡朗讀但是怯場，有的學(xué)生抵觸朗讀，所以，我們的重中之重，就是要點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)語文，朗讀課文的火苗。以前的課堂教書模式，大部分都是簡單的課文講解，所以，新模式的轉(zhuǎn)換，對激發(fā)學(xué)生興趣是非常有利的，我們的方案最重要的是要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。

（二）怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀？朗讀要吐字清晰，注意感情的渲染，必要時做點(diǎn)動作，就可以避免尷尬。比如，三年級下冊語文課本，第一課長城和運(yùn)河，第二課美麗的南沙群島，第三課廬山的云霧，這三課，都是描述我們祖國大好河山的，三年級的孩子，都還處在對外界好奇的階段，課文的描寫很唯美，仿佛置身現(xiàn)場，教師可以把學(xué)生分組，分組的原則是自由組合，因?yàn)榕d趣一樣的孩子組合，會減少他們的膽怯，然后，讓他們從那三篇課文中自由選擇一篇，先在組內(nèi)練習(xí)，然后，一整個組的同學(xué)上臺，一個同學(xué)讀幾句，老師可以糾音，然后進(jìn)行指導(dǎo)，需要注意的是，朗讀是一個循序漸進(jìn)的過程，所以，要區(qū)分好學(xué)生的層次，對應(yīng)指導(dǎo)，遵循一個“感知，領(lǐng)悟，體驗(yàn)，指導(dǎo)”的原則。我們的朗讀訓(xùn)練，要按照“默讀，閱讀，朗讀，誦讀”的順序，科學(xué)指導(dǎo)。我們要注意朗讀的時候，感情的指引，比如長城和運(yùn)河，這篇課文，“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒……”我們要指導(dǎo)學(xué)生要感情激昂，體現(xiàn)大國風(fēng)范，要昂首挺胸的去朗讀，才能體驗(yàn)到作者的自豪感，而學(xué)生也能更好的記憶課文，這個過程也能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、養(yǎng)成習(xí)慣，豐富形式

（一）怎樣養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣呢？俗話說，學(xué)好三年，學(xué)壞三天。養(yǎng)成一個好習(xí)慣，不容易。所以，必須要有正確的方法。因?yàn)樾W(xué)生的記憶力好，喜歡模仿，所以，老師可以在下課之前布置學(xué)生回去看一個名人朗誦視頻，然后，讓學(xué)生晚上回去模仿視頻中的人朗讀，感情到位，第二天，邀請同學(xué)上臺展示，同學(xué)們可以對上臺的同學(xué)的展示進(jìn)行評分，得分最高的，可以獎勵一個他向全班同學(xué)提一個要求的機(jī)會。這樣，同學(xué)們就會愛上朗讀，因?yàn)榭梢詽M足自己向全班同學(xué)提要求的期待，使得班級氛圍更融洽。隔兩三天，一個視頻模仿任務(wù)，形成慣性，學(xué)生就會慢慢適應(yīng)，然后，享受朗讀。

（二）如何豐富形式？老師可以鼓勵同學(xué)們?nèi)D書館，借閱喜歡的書籍，然后，帶到班里，朗讀分享給班里的同學(xué)，一方面，分享自己喜歡的書給同學(xué)，自己的心情也會變得愉悅，另一方面，受眾的熱情也會被點(diǎn)燃。除此之外，老師還應(yīng)該給機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)帶讀的樂趣，每天由一個掌握朗讀技能比較好的同學(xué)，上臺領(lǐng)讀，上臺的同學(xué)，不可以一層不變，必須要保證每個同學(xué)都有機(jī)會去體驗(yàn)，老師在該同學(xué)朗讀結(jié)束后，要做點(diǎn)評，幫助該同學(xué)下次更好的發(fā)揮。臺下的同學(xué)，也要適度點(diǎn)評，為自己下次上臺積累經(jīng)驗(yàn)。形式有很多，老師要根據(jù)班上的同學(xué)們的性格，制定出合適的方案，讓學(xué)生有機(jī)會去展現(xiàn)自己，表達(dá)自己，愛上朗讀。

三、領(lǐng)悟主旨，思想升華

（一）朗讀能讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟主旨？一篇課文，會有很多的重點(diǎn)的段落，小學(xué)生自己是沒辦法去理解的，自己閱讀，生詞太多，通過朗讀，老師可以分辨出學(xué)生的難點(diǎn)，然后，進(jìn)行專門的解析解讀。每篇課文，作者表達(dá)的思想都是不一樣的，但是，都可以通過朗讀去分析，因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^有感情的去朗讀，去感受作者的心境，然后更好的把握了解課文的主旨。

（二）朗讀是否能讓思想升華？人生，由“朗讀”開啟。朗讀，可以說是情緒發(fā)泄的一種非常好的途徑。你不開心的時候，可以找一篇情感憂傷的文章來朗讀，舒緩自身情緒。你愉悅的時候，可以找一篇激昂的文章來朗讀，展現(xiàn)自身的興奮歡快。比如，《老人與海鷗》這篇課文，在描寫老人給海鷗喂食時，內(nèi)心是憐惜的，也是偉大的愛，在最后，老人送走海鷗時，是不舍的，朗讀時，要深情演繹。朗讀結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該要被老人偉大深情所感動，從而思考聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。人與動物，與自然的關(guān)系，是惺惺相惜的，是相依相存的。

四、結(jié)語

影響學(xué)生朗讀興趣的其實(shí)是老師，如果任課老師上課程序中，沒有朗讀，那么，學(xué)生也就不知道朗讀的用處，興趣也無處施展。老師自身要有朗讀的興趣，才有機(jī)會帶著學(xué)生去感受朗讀的魅力，然后，展示的平臺也很重要，既然是朗讀，那就存在評價，有建議，才能夠進(jìn)步。

小學(xué)生是非常需要人認(rèn)可的一個群體，我們要在培養(yǎng)他們朗讀能力的過程，要根據(jù)實(shí)際情況，予以鼓勵和支持，要正確引導(dǎo)他們往正確的道路發(fā)展。最后要強(qiáng)調(diào)的是，朗讀能力的培養(yǎng)，離不開興趣和展示的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]云濤.朗誦技巧與訓(xùn)練[M].中國文化出版社，2013（3）.