農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效糾錯的策略研究

譚明勝 張秀麗

摘 要 在現(xiàn)如今鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生每天都會接觸到較多的錯題，而這些大量的錯題也經(jīng)常會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與自信心，同樣也會使教師的教學(xué)熱情受到影響?；诖?，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生共同進行“錯中學(xué)習(xí)、正本清源”的錯題研討，并在實施過程中加以完善，以期達到作業(yè)應(yīng)有的實效。對此，文章主要對農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯問題進行分析，找出其存在的相關(guān)問題，并基于這些問題提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)作業(yè)；糾錯實效性；策略

中圖分類號：C912.82，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0174-01

對于每個學(xué)生來說，初中階段都是其提高學(xué)習(xí)能力以及掌握知識的重要時期，因此，教師此時應(yīng)該給予足夠的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立認真對待作業(yè)的態(tài)度，保障他們能夠在做作業(yè)的過程中靈活運用其學(xué)過的相關(guān)知識，進而不斷地進行有效鞏固，以增強學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力，達到作業(yè)應(yīng)有的功能與實效。但是就目前的情況來看，很多農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量存在很大問題，而據(jù)相關(guān)的了解與研究得知，農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯質(zhì)量存在很大弊端，其糾錯實效較為低下，并且，其相關(guān)教師對于學(xué)生的作業(yè)也未能做到有效和及時地糾錯，也就一定程度上使得農(nóng)村初中生對于相關(guān)知識掌握得不夠牢固，也未能形成較強的解決問題的能力。對于其自身的后續(xù)學(xué)習(xí)來說，將會產(chǎn)生較為不利的影響。

一、當前農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯存在的問題

（一）重視程度不夠

由于當前社會經(jīng)濟的發(fā)展，受到市場轉(zhuǎn)型的影響，較多農(nóng)民外出工作或者務(wù)農(nóng)，一定程度上使得很多學(xué)生無法得到父母的關(guān)心與教育，也是極易導(dǎo)致學(xué)生的性格、心理、自制力以及思想道德等方面受到影響，進而形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使其無法全身心投入學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)下，學(xué)生極易忽視作業(yè)的功能與作用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識缺乏系統(tǒng)性，知識點掌握不扎實，問題重復(fù)出現(xiàn)等現(xiàn)象。因此，在鄉(xiāng)村初中生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就極易發(fā)生知識斷節(jié)，脫節(jié)的狀況。對于當前鄉(xiāng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯的實踐過程中，最易出現(xiàn)的就是學(xué)生不夠細心，粗心大意，敷衍了事，使得本來應(yīng)認真對待，仔細檢查就能發(fā)現(xiàn)的問題或不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤頻頻發(fā)生，也給教師的作業(yè)批改帶來很多困難。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

在當前的鄉(xiāng)村初中教學(xué)中，若是學(xué)生的作業(yè)，在批改的過程中教師發(fā)現(xiàn)存在錯誤情況，教師一般都會指出其錯誤的原因，同時給予批注，以保障學(xué)生能夠正確認識到錯誤的原因以及錯誤的解決方法，防止在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中再出現(xiàn)類似的問題。但是，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，對于自身做錯的作業(yè)內(nèi)容以及教師的批注不甚在意，在教師對其進行糾錯后，遇到類似的問題時，該生仍舊會繼續(xù)出錯，導(dǎo)致教師的苦心批改流于形式，收效甚微。

二、有效提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯質(zhì)量的策略

基于當前鄉(xiāng)村初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)的糾錯主動性不強，其無法正確端正學(xué)習(xí)態(tài)度這一現(xiàn)實情況，為保障鄉(xiāng)村初中學(xué)生能夠積極主動地進行數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯、訂正，提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯的效果，首先需要提高學(xué)生對于作業(yè)糾錯的興趣?；诖?，教師可以在班級里建立課后作業(yè)研討小組，讓學(xué)生進行自主討論，選出一位數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯質(zhì)量比較高的學(xué)生，而教師則將相應(yīng)的數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯的任務(wù)交給這位共同討論選出的學(xué)生，使得學(xué)生可以在課前五分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生對自身出現(xiàn)錯誤的數(shù)學(xué)題進行有針對性地改正，并對于出現(xiàn)的錯誤原因和正確答案進行講解，也幫助其他的學(xué)生對出現(xiàn)的錯誤，產(chǎn)生更深刻的認識與反思。當然，在此過程中，教師要對學(xué)生進行適當指導(dǎo)或?qū)ο嚓P(guān)知識點進行點撥，以保障其作業(yè)糾錯的質(zhì)量。

其次，對于教師來說，要對其糾錯方法進行創(chuàng)新。因為對于學(xué)生來說，作業(yè)是教師用來檢測學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況，而錯題正是用來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的漏洞，以保證學(xué)生能夠及時進行改正與吸收，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到有效提升。為了保障糾錯能夠發(fā)揮其有效的作用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準備題目集錯本，指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤題目集中整理到題目集錯本中，同時將題目的正確解題步驟也相應(yīng)的記錄下來，以保障在后續(xù)復(fù)習(xí)或者學(xué)習(xí)的過程中能夠反復(fù)觀看與總結(jié)。這種情況下，能夠有效幫助學(xué)生解決錯題問題，使得學(xué)生的錯題被及時糾正，很大程度上降低學(xué)生的做題錯誤率，從而切實提高作業(yè)的實效性。

三、結(jié)語

由于農(nóng)村地區(qū)初中生數(shù)學(xué)作業(yè)的糾錯質(zhì)量存在問題，無法使作業(yè)實效得到良好的保障，因此，對于鄉(xiāng)村初中生鞏固相關(guān)的課堂知識、提高學(xué)生靈活運用知識解題的能力存在一定的不利影響。所以，文章對其發(fā)生的原因進行詳細分析得出，想要真正意義上使得此現(xiàn)象得到有效改變，則急需對于學(xué)生的糾錯習(xí)慣以及糾錯方法等進行創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在糾錯的基礎(chǔ)上吸收到更多的知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及思考能力，同時一定程度上使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)的糾錯實效得到大幅度提升。

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