淺析小學(xué)語文作文教學(xué)策略

莫云芬

摘 要 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生普遍害怕寫作文。作文需要學(xué)生具有想象能力和思維能力，用語言表達自己的想法和情感。雖然小學(xué)生接觸的事物比較狹隘，但是教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生觀察能力來拓寬學(xué)生的眼界。小學(xué)作文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語言表達能力，學(xué)生在進行作文寫作時要學(xué)會表達自我思想和情感，小學(xué)作文教學(xué)受到多方面的限制，作文教學(xué)中存在一些困境。本文會討論小學(xué)作文教學(xué)的困境，并討論如何改進小學(xué)作文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文；作文教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0170-01

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。小學(xué)和相關(guān)教育部門要發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題，并加以改正。在作文寫作過程中，學(xué)生要運用大量的作文素材，豐富的作文素材能夠讓小學(xué)生充分表達自己的情感。在小學(xué)作文教學(xué)管理工作中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，運用多種手段促進作文教學(xué)工作的開展。在平時，小學(xué)生接觸的電子產(chǎn)品比較多，很多學(xué)生把時間花在玩游戲上，他們獲得的作文素材很有限。小學(xué)生的單一生活方式限制了學(xué)生寫作的范圍，學(xué)生的情感表達能力也有所欠缺。寫作的前提是學(xué)生有素材可寫，學(xué)生無法在缺少素材的情況下進行寫作。小學(xué)生的課外閱讀量很少，他們的知識多來自課本。課本知識是有限的，對學(xué)生的寫作幫助作用也是有限的。多多閱讀課外書籍可以幫助學(xué)生豐富自身的寫作，多多摘抄優(yōu)美的句子，應(yīng)用到自己的作文里，當學(xué)生學(xué)會融會貫通的時候，作文水平就上了一個檔次。筆者通過作文教學(xué)，對提高小學(xué)作文教學(xué)策略有以下幾方面的想法。

一、幫助小學(xué)生拓展課外閱讀

課外閱讀量直接影響學(xué)生的寫作水平，廣泛的課外閱讀能夠促進小學(xué)生的寫作提高。學(xué)校和教師應(yīng)該通過多種渠道鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。小學(xué)可以豐富本校的圖書館，并給學(xué)生提供借閱的機會。小學(xué)圖書館的建設(shè)要與現(xiàn)代化接軌，利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷更新書籍。小學(xué)還要引進多媒體電子閱覽室等設(shè)備，為教師和學(xué)生提供便利。小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的信息庫。學(xué)校和教師要共同打造書香校園，在校園里營造閱讀的氛圍，以鼓勵學(xué)生開展課外閱讀。小學(xué)生通過課外廣泛閱讀，積累有關(guān)詞句。

二、建立小學(xué)作文教學(xué)的激勵監(jiān)督機制

小學(xué)作文教學(xué)的開展效果需要得到反饋，反饋結(jié)果能夠促進教學(xué)的進一步提升。當?shù)氐慕逃块T要對教師的作文教學(xué)工作定期檢查，了解小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。同時，小學(xué)還可以配合當?shù)氐慕逃块T建立作文教學(xué)的評價機制，對優(yōu)秀作文教學(xué)工作者實行獎勵，同時，當?shù)亟逃块T應(yīng)多多舉辦一些征文比賽，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提高寫作水平。小學(xué)作文教學(xué)的監(jiān)督工作，可以提高小學(xué)語文教師的工作積極性，確保小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。

三、通過微寫作來積累

微寫作是指通過對人、物、事進行微型文章的寫作。微寫作包括微笑話、微小說、微故事以及微詩歌等內(nèi)容，寫作字數(shù)一般保持在二百到三百字，微寫作的關(guān)鍵是對重點進行突出寫作，并且不需要注意上下文的緊密聯(lián)系。比如在對相關(guān)人物、事件以及事物進行相關(guān)描述的時候，主要對寫作對象其狀態(tài)利用生動形象且一語破的的語言生動形象地描述出來，給人一種身臨其境且呼之欲出的感覺。在描述一件事情或者進行人物討論的時候，要利用擲地有聲的文字對其進行鄭重地描述，用陳述事實以及概念對事物進行客觀的分析與評論，以理服人。在進行情感表達的時候，可以利用直抒胸臆、詠物言志、借景抒情以及觸景生情等方法進行情感的抒發(fā)，針對一些現(xiàn)實現(xiàn)象與事物通，通過微寫作，實現(xiàn)內(nèi)心真情的表達。在傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)過程中，常常忽略了習(xí)作機會的創(chuàng)造，而在利用微寫作進行教學(xué)之后，可以有效提高習(xí)作練習(xí)的時間與機會，但是僅靠創(chuàng)造機會進行字數(shù)有限且篇幅較短的微寫作練習(xí)來實現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提高也是不符合實際的。要有效實現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的提高，就要學(xué)生堅持長期的進行微寫作，在長期的積累與訓(xùn)練過程中慢慢提高寫作技巧與能力。針對此，老師在習(xí)作教學(xué)中要注意對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生提高微寫作的熱情，培養(yǎng)對微寫作的興趣與積極性，能夠積極主動的進行微寫作，老師對其寫作內(nèi)容進行定期的檢查，并提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)生及時改正寫作當中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)正確有效的習(xí)作訓(xùn)練。

四、立足生活仔細觀察

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，可以幫助學(xué)生作文有話可寫，平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。從細微變化入手，觀察學(xué)校的樹木花草、觀察家里周邊環(huán)境的變化，通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，通過寫作，陶冶學(xué)生的情操。同時也需要有意識組織觀察活動，比如同一個事件，讓學(xué)生們多多表達自己的感想，每個人都表達出自己的想法，怎么想的就怎么寫，文章也不會千篇一律。學(xué)生積極參與了獲得，這樣，不僅僅激起學(xué)生表達的欲望，而且還產(chǎn)生了濃厚的作文興趣。

五、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)要走出發(fā)展的困境，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都要積極參與到小學(xué)作文教學(xué)，不斷提高小學(xué)作文教學(xué)的水平。為了完善小學(xué)作文教學(xué)策略，小學(xué)可以鼓勵學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，并聯(lián)合教育部門對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)開展監(jiān)督工作，同時通過微寫作和仔細觀察來積累寫作素材，寫作貴在堅持，只要堅持不懈的努力和訓(xùn)練，肯定會讓作文提高一個檔次。

參考文獻：

[1]劉瓊，鄧啟紅.小學(xué)語文寫作教學(xué)探討[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（18）：171.