針對高中數(shù)學實踐活動課程的教學思考

劉婭

摘 要 數(shù)學知識與生活的方方面面聯(lián)系緊密，很多數(shù)學的只是都是在生活當中經(jīng)常能夠使用到的。高中教學階段主要有三大主科，其中數(shù)學是理科類課程的主課，高中數(shù)學的教學受到了教育者的關注。

關鍵詞 高中數(shù)學；實踐教學活動；特點；教學應用

中圖分類號：U462.2+2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0140-01

鑒于高中數(shù)學的實踐性，在教學當中也應該加強數(shù)學實踐活動的教學?，F(xiàn)今我國實行素質教育，更加注重于學生的能力培養(yǎng)，其中實踐動手能力便是其中最為重要的部分。文章當中便對于高中數(shù)學實踐活動的特點進行了研究分析，并探索高中數(shù)學教學與實踐活動相結合的策略，提高高中數(shù)學教學的有效性。

一、數(shù)學實踐活動課的特點

數(shù)學實踐活動指的是學生在教師的引領之下，以已學習的數(shù)學知識為基礎，與現(xiàn)實生活當中的所發(fā)生的事情相聯(lián)系起來，使用所學知識進行問題的分析、解決，從而加強對于數(shù)學知識的理解。數(shù)學實踐活動課程正好與正常的數(shù)學教學活動相輔相成，加強了數(shù)學教學的有效性。而數(shù)學實踐活動與正常的數(shù)學教學相比有以下多種特點：

（一）綜合性

實踐活動的目的便是在學生的學習知識的同時，對于學生的應用能力鍛煉，是綜合性的培養(yǎng)方式，因此綜合性是其特點之一。這主要體現(xiàn)在：第一，數(shù)學各部分的知識之間具有綜合性，每個知識之間都是相互聯(lián)系，互有交叉的，是一個綜合的大整體。第二，數(shù)學學科與其他學科之間的綜合性。各個學科之間也是有著聯(lián)系的，例如語文學科為數(shù)學學科的解題培養(yǎng)了閱讀思維能力，數(shù)學的知識也用來解決語文知識當中的問題。

（二）實踐性

既然是實踐活動，其中的實踐性便是其中的重點。只有在活動當中將實踐與數(shù)學知識相聯(lián)系起來，樹立起正確的商學院思想觀，與生活實際的各個方面相結合，在實踐當中踐行數(shù)學知識的本質，從而真正的做到理論來源于實踐，又作用于實踐生活，加強學生的應用意識的發(fā)展。

（三）自主性

學生的自主性主要體現(xiàn)在學生能夠在學習過程中具有獨立的思考能力，對于所學的知識與所接觸到事物能夠進行自主思考，對于學習有著明確的自我要求與目標，在學習上表現(xiàn)出積極向上的學習態(tài)度，能夠在老師與家長的幫助下，自行進行教材與資料的學習與整理，將所學的知識融入到自己的知識網(wǎng)絡當中，便于學生在日常生活中進行活學活用。另一方面，學生的自主性體現(xiàn)在學生能夠進行學生生活上的自我調節(jié)與自我控制。中學生正處于青春期，對于外面的世界存有非常濃厚的好奇心，學生具有自主性，便能在此情況下，對于自己的欲望進行控制，把精力與注意力投入到學習中來，更加主動地進行學習生活，向老師請教問題，與同學進行學習方面的探討。

二、高中數(shù)學實踐活動的設計安排

（一）創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生轉換思維

數(shù)學的知識是來源于生活當中，因此在教學當中應該積極的架設生活情境，并在其中滲透數(shù)學思想，與教學內容相結合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。如在進行函數(shù)的教學當中，可以以生活中的買賣交易為例：

某商店新進一批兒童玩具，每件玩具的成本價格為50元，若按單價80元售賣，一個月可以售出150件，每漲價5元，當月的銷量便減少20件。試論述在兒童玩具在定價多少的時候所獲利潤最大。初中生對于娛樂商品十分喜愛，正是學生的偏好，之后教師可以提出問題，讓學生進行思考，先讓學生找出提出的各重要元素，討論各元素之間的關系。其次引導學生計算在單價80元時，當月的利潤為多少。最后在進行題目的解答。由淺入深，學生一步步的找好解題的關鍵，并且與生活息息相關，激發(fā)學生學習熱情的同時，也將數(shù)學思想滲透進日常的生活當中。

（二）創(chuàng)建生活化教學課堂

在現(xiàn)今的教學當中，書本知識是進行數(shù)學教學的重點，但是數(shù)學課本知識對于知識的學習方向進行指引，真正的數(shù)學知識需要在生活當中體會。因此在課堂教學當中應該積極的架設生活化課堂，使課堂更加具有生活的氣息，以環(huán)境來影響學生對于數(shù)學知識的學習。在知識教學之后，應該積極的帶領學生來到現(xiàn)實生活當中，讓學生在體驗實踐生活當中夯實對于數(shù)學知識的理解，加強自身數(shù)學思想的實踐性，從而提高數(shù)學思維的發(fā)展成長，有效提高學生的綜合素質。

（三）數(shù)學游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

高中時期的學生在學習上的壓力比較大，在進行問題情境的教學時可以適當?shù)募尤胗螒虻男问?。游戲的選擇上可以偏向于益智輕松向，在幫助學生放松的同時進行知識的學習。在數(shù)學的課堂上可以選用邏輯類的游戲來使學生放松腦筋。在進行游戲之前，也要準備好相應的教學工具，將傳統(tǒng)的教學工具與游戲相結合，也可以就地取材，用教室中有的事物進行游戲組合。當然，在條件允許下可以準備一些小的獎品，以激發(fā)學生的參與熱情。在學生的思維能力都被調動起來后，一定要注意總結。這是必不可少的部分，帶著學生進行游戲，目的是讓學生在輕松愉快的氣氛中進行學習，對于教師所提出的問題沒有強烈的抵觸心理。最終的學習的目的才是進行游戲引入的目標。所以在游戲后要及時進行總結，以幫助學生盡快整理好腦海中的學到的知識，加深學生的印象。同時總結能夠幫助學生架構知識體系，為以后進行復習打好基礎。

參考文獻：

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