小學數(shù)學高效課堂的構建研究

徐曉娟

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，老師們對課堂的高效性越來越重視。對于小學數(shù)學老師來說，激發(fā)學生們的上課積極性，提高課堂教學的效率也是他們的職責所在。小學階段是學生們學習生涯的起步階段，是關鍵的階段，尤其數(shù)學也在這一階段占據(jù)了重要地位。小學數(shù)學就是讓學生們通過對數(shù)的認識、對各種運算法則的了解與計算方式的運用為以后的學業(yè)和日常生活打下良好的數(shù)學基礎。因此，如何打造高效的小學數(shù)學課堂也是每一個數(shù)學老師都需要思考的問題。

關鍵詞 小學數(shù)學；高效課堂；構建研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0139-01

所謂高效課堂，顧名思義就是指以較小的成本投入達到較好的效果，實現(xiàn)課堂效率最大化與效益最優(yōu)化，達到高質(zhì)量的教學目標。因此，構建高效課堂是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要方法。作為數(shù)學老師，也要積極運用并改進自己的教學方式，活躍課堂氛圍，從而促進高效課堂的構建，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力，提高教學質(zhì)量。本文就是為了達到這個教學目的，來探討如何構建小學數(shù)學的高效課堂。

一、增加實踐，提高學生的動手動腦能力

正所謂“實踐出真知”，任何事情只有自己親自嘗試，才能真正的認識、理解并掌握，學習數(shù)學自然也不例外。小學數(shù)學具有很強的實踐性，對于學生們來說，還是需要他們自己動手動腦才能更加靈活地運用他們所學到的知識，而不是只局限于課本的知識。因此，作為小學數(shù)學老師，我們可以在教學完一個章節(jié)之后，增加一些與這個章節(jié)知識內(nèi)容有關的實踐活動，讓學生們自己動手、動腦，才能提高他們的學習能力，加深他們對這個章節(jié)知識的印象，更好地理解并掌握學習內(nèi)容，從而提高課堂效率。

比如，在教學植樹問題這一課時，老師可以提問這樣一個問題：“學校里有一條全長20米的小路，現(xiàn)在我們要給小路一邊種上小樹苗，每隔5米栽一棵（兩端也要栽），那么同學們知道要多少棵樹苗嗎？”先讓他們自己討論，發(fā)揮他們的動腦能力，然后等他們討論一會兒后，可以引導他們用厘米代替米，用一條橫線代替小路，用鉛筆代替小樹苗，讓他們在紙上動手畫一畫，擺一擺，提高他們的動手能力。讓他們自己動手實踐得到答案的教學方式會比老師直接講過程給出答案的方式更好，課堂效率也會更高。

二、設計新型導入模式，營造良好的課堂學習氛圍

對于老師來說，小學數(shù)學課堂的教學方式是多種多樣的，而最終的目的都是為了學生們能夠?qū)W會并理解更多的知識，提高課堂效率。“興趣是最好的老師”，在學習數(shù)學上也是一樣的，學生們只有對學習數(shù)學感興趣，才能主動地去學習數(shù)學。因此，老師需要設計一些新型的、有趣的導入模式，去激發(fā)并維持住學生們的學習欲望，從而促進課堂教學效率。老師可以在一個章節(jié)的開頭導入一個與章節(jié)內(nèi)容有關的小故事，吸引住學生們的目光，慢慢地將學生們帶入情節(jié)之中，在慢慢展開學習內(nèi)容。相較于一開始將直奔主題地講解內(nèi)容，這樣慢慢引導的方式會讓學生們不自主地進入學習狀態(tài)。

比如，在教學商不變性質(zhì)時，老師可以講述一個小故事：“有一天，美猴王回到花果山，想要給小猴子們分桃子，猴王對小猴子們說：‘我給8個桃，平均分給4只小猴行嗎？小猴子們聽后連連搖頭，嫌分的少，猴王又說：‘那我給80個桃，平均分給40只小猴怎么樣？小猴子們有點猶豫但還是貪婪地希望猴王多給點，于是，猴王又說：‘那給你們800個桃，平均分給400只小猴，這樣可行？小猴子們笑著歡呼，猴王也笑了，你們覺得誰更聰明呢？為什么？”以這樣一個故事帶領學生們進入這個故事情節(jié)中，營造有趣的課堂氛圍，讓他們喜歡上這節(jié)課，這樣他們學習起來才會更加輕松，課堂學習效率才會提高。

三、合理進行生活化教學，與生活聯(lián)系在一起

“學以致用”，不管在什么時候，學習的目的就是為了能夠?qū)⒅R應用到自己的生活中，也就是為了實際應用而學習。數(shù)學是一門與實際生活息息相關的學科，因此，老師可以在教學過程中，將知識與實際生活結合在一起。這種方式既實現(xiàn)了知識的實用性與生活化，同時又能讓學生們更好地理解課本知識。合理進行生活化教學，將知識帶入到生活之中，把生活融入進學習之中，不讓所學知識局限于課堂之中，也可以用在生活上，做到活學活用，也讓學生們對學習數(shù)學保持高度的興趣，進而激發(fā)他們的學習積極性，這也不失為一種提高課堂教學效率的合理方法。

比如，在教學三角形的分類時，老師可以這樣提問：“同學們，三角形一共分為三種：鈍角三角形、銳角三角形和直角三角形，它們都有自己的特點，那么現(xiàn)在我們來找找看我們的教室里有哪些物件是屬于三角形的呢？是三角形中的哪一種呢？”當然，想要提高課堂效率，只在課堂可不太夠，把課堂與生活聯(lián)系在一起也是一個有效方法。在課堂快要結束時，老師可以說：“同學們，今天我們學習了三角形的分類，相信大家都對三角形有了一定的認識，那么咱們放學回家之后，可以在家里找找看有沒有三角形的物件呢？可以明天帶到課堂上來分享哦?！边@樣課堂與生活的結合，能讓他們加深對知識的理解，提高學習效率。

小學是學生生涯的基礎階段，關乎著學生們的未來發(fā)展。因此，作為小學老師，在我們的數(shù)學教學活動中，要為實現(xiàn)高效課堂的目標，做出一定的努力。以提高他們的學習積極性，共同構建小學數(shù)學的高效課堂。

參考文獻：

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