小學(xué)語文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的思考與實(shí)踐

張連娟

摘 要 學(xué)生具備核心素養(yǎng)便于更好地學(xué)習(xí)語文知識、提高綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思考、閱讀和寫作等綜合能力，核心素養(yǎng)對學(xué)生具有重要的價(jià)值。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行思考，提出應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0144-01

隨著新課程改革，國家對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科專業(yè)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，教師在語文課堂教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在語文課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)，更好地提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲入學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)各科目提供基礎(chǔ)保障。課堂中滲入學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)建立“以生文本”的課堂教育理念，堅(jiān)持德能并舉的教育理念，因此下文對如何有效地在課堂中滲入學(xué)生核心素養(yǎng)提出策略。

一、滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)對學(xué)生具有重要的價(jià)值，小學(xué)生是認(rèn)識事物、接觸事物的初期，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)認(rèn)知事物的能力，使其在學(xué)習(xí)語文的過程中，有利于理解其他學(xué)科的知識、培養(yǎng)自身的思想道德，對促進(jìn)發(fā)展具有重要的作用。核心素養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是基本的修養(yǎng)，更加注重知識、能力以及情感的表達(dá)。核心素養(yǎng)主要包括語言的積累、認(rèn)知事物的能力、人為修養(yǎng)等。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與評價(jià)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“教師為主”“學(xué)生為輔”，這種教學(xué)觀念制約了學(xué)生自身的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知能力沒有健全、思想觀念不成熟，因此大部分教師認(rèn)為課本中基礎(chǔ)知識是課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生知識能力為核心。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和關(guān)鍵性能力。主要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷以及合作參與和創(chuàng)新實(shí)踐。為此將學(xué)生的核心素養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過程中教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生和課堂教學(xué)的重要性，推動(dòng)核心素養(yǎng)在課堂中的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中學(xué)生的成績是評價(jià)學(xué)生的唯一因素，這種評價(jià)方法影響學(xué)生身心發(fā)展，制約學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)階段語文教師必須轉(zhuǎn)變評價(jià)模式，基于學(xué)生核心素養(yǎng)評價(jià)學(xué)生，不僅靠學(xué)習(xí)成績，從全方位評價(jià)學(xué)生。例如教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、遲到情況以及成績等綜合全方面的信息評價(jià)學(xué)生。

（二）在課堂中培養(yǎng)情感道德和注重知識積累。教師講授課本知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感道德。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，高年級的學(xué)生可以獨(dú)立識別生僻詞、培養(yǎng)了情感道德。在《祖父的園子》一課中，描述了祖父的園子的情況，闡述了在祖父園子中度過無憂無慮的童年生活。文章中用生動(dòng)形象的語句描繪園子的美景，表達(dá)了家里的后院是作者唯一消遣游戲的地方，慈愛、有童心的祖父是她的伙伴。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受親情的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感道德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩親人。閱讀能力是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀獲取大量的優(yōu)美語句和語言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。每一篇文章都是反映社會(huì)情況的一面鏡子，學(xué)生通過閱讀啟發(fā)學(xué)生的斗志與心智。除此之外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，通過閱讀拓展學(xué)生的知識儲(chǔ)備含量，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)有趣味的課堂。課堂教學(xué)內(nèi)容的有趣性決定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造輕松、有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅包括識別文章中的生僻字詞，還要重要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識、鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握文章的核心內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者的思想情感。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣與對事物認(rèn)知的規(guī)律，將具體趣味性的知識引用到其中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲入學(xué)生核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化知識和社會(huì)之間的聯(lián)系，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生深入地觀察生活，使其積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生切實(shí)體會(huì)生活的意義，提升了動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生在無形中接受高素質(zhì)教育，逐漸形成自身獨(dú)特的態(tài)度和價(jià)值觀。課堂教學(xué)中，教師既要結(jié)合生活實(shí)踐也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣和需求等，組織學(xué)生扮演各種角色，體會(huì)不同角色的獨(dú)特魅力。學(xué)生通過角色互換增加知識的儲(chǔ)備量、從而有效地提高學(xué)習(xí)語文的效率。教師在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)，可以采用對課文進(jìn)行改編、學(xué)生三分鐘即興演講、重現(xiàn)生活情境等教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教學(xué)中同樣如此。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)必須要重點(diǎn)思考的問題，學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是在知識教學(xué)以外，強(qiáng)化對學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注意學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的良好理念。這些都要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在進(jìn)行課程教學(xué)中，教師要更多的考慮到學(xué)生的意見和態(tài)度，要根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)計(jì)劃，所以如何進(jìn)行探索實(shí)踐也顯得尤其的重要。

三、結(jié)束語

小學(xué)課程中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，課堂中滲入學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生具備的基本核心素養(yǎng)對自身的發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義。核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力、有效地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寧.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的探索與思考[J].中國校外教育，2018（33）：121.