淺析優(yōu)化初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法

唐洪英

摘 要 初中語(yǔ)文在初中教學(xué)領(lǐng)域的重要性是不言而喻的，為了促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)成效的提升，不少教師嘗試運(yùn)用生活教學(xué)開(kāi)展相應(yīng)教育活動(dòng)，獲得了一定成果。但是，當(dāng)前初中語(yǔ)文生活化教學(xué)也存在一些問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生需求關(guān)注不夠、教學(xué)形式較為單一等等，在一定程度上阻礙了初中語(yǔ)文生活化教學(xué)成效的提升。采取一定的舉措對(duì)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，便是本文探究的主旨所在。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；生活化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0114-01

在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，語(yǔ)文可以說(shuō)是最為常見(jiàn)的知識(shí)，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以樹(shù)立生活化教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生從生活的視角對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解、感悟，這樣就會(huì)帶給學(xué)生深刻的體會(huì)，能極大的充實(shí)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有獨(dú)特的體會(huì)，有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師要注重生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以此滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

一、生活化教學(xué)概述

對(duì)于初中語(yǔ)文生活化教學(xué)，其主要是將語(yǔ)文教材中的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)生活有深入了解，同時(shí)在實(shí)際生活中，可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所感悟，實(shí)現(xiàn)兩者的相輔相成。初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)展生活化課堂，可以全面豐富學(xué)生的情感，開(kāi)拓學(xué)生視野，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有極大影響。初中語(yǔ)文生活化教學(xué)有三層含義，一是課堂教學(xué)要著眼于生活，要面向生活，引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)生活哲理，通過(guò)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)來(lái)反思生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思觀念；二是語(yǔ)文教師要為學(xué)生構(gòu)建良好的生活情境，要引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，帶給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就是“過(guò)日子”的感覺(jué)，促使學(xué)生可以在逐步積累、閱讀、寫(xiě)作中得到提升；三是初中語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活化學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以自覺(jué)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，以此深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法

（一）融入生活經(jīng)驗(yàn)

初中語(yǔ)文教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以嘗試將生活經(jīng)驗(yàn)融入到課堂上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的全面結(jié)合，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有更加深入的感知。很多初中生認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)不學(xué)都可以，同時(shí)語(yǔ)文知識(shí)比較繁雜、枯燥，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，知識(shí)點(diǎn)陳舊，特別是文言文知識(shí)，更是隱晦難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。鑒于此，初中語(yǔ)文教師可以立足于學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)帶入到課堂上，這樣就會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探索欲望，容易引起學(xué)生的共鳴。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，在課堂上教師可以讓學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回味，讓學(xué)生想想自己父親在日常生活中對(duì)自己的愛(ài)，并讓學(xué)生想一下自己上學(xué)時(shí)父親送自己時(shí)的行為，學(xué)生在課堂上經(jīng)過(guò)親身回顧，很容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感知，就會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有助于加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。

（二）構(gòu)建生活化情境

語(yǔ)文是一門(mén)源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科，對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析可以看出，有很多文章都是作者立足于現(xiàn)實(shí)生活提煉總結(jié)出來(lái)的文學(xué)作品，所有的文章都是立足于一定社會(huì)背景形成的，因?yàn)樽髡弑旧砭褪且粋€(gè)社會(huì)人，其所寫(xiě)的文章必然會(huì)受到時(shí)代背景、設(shè)備思想的影響。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情景，讓學(xué)生可以在生活情境中感受到語(yǔ)文的魅力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活情感，使得學(xué)生能積極主動(dòng)的融入到語(yǔ)文課堂上，更好的理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)初中語(yǔ)文教師對(duì)生活情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，還可以最大限度的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能提升語(yǔ)文教學(xué)趣味性，這對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造有極大幫助。例如：教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探索《蘇州園林》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課堂上首先用多媒體將學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的公園圖片展現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生熟悉的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更好的融入到課堂上。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自主閱讀，教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中，通過(guò)多媒體把蘇州園林的相關(guān)視頻播放出來(lái)，帶給學(xué)生直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在視頻中感悟文本內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課文有更加深入的體會(huì)。同時(shí)教師借助豐富多彩的多媒體構(gòu)建生活化環(huán)境，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）充分挖掘教材中的生活元素

初中語(yǔ)文教材中，收錄的內(nèi)容都是經(jīng)典的文章，這些文章中具有十分豐富的生活元素，因此，在初中語(yǔ)文教師要特別注重對(duì)這些生活元素進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生可以從生活中深入的感知課文內(nèi)容，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生探索《醉翁亭記》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生可以直觀的感受到滁州秀麗景色，并從中體會(huì)到作者寄情山水的情懷，教師在課堂上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將古人游覽山水的視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受古人的情懷，同時(shí)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的春游、秋游活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際游覽中體會(huì)到古人的情感，這樣就可以極大的提高學(xué)生對(duì)課文思想的感悟。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采取生活化教學(xué)策略，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，讓學(xué)生可以從生活中更加深入的感知語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生在生活中踐行語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)了理論教學(xué)與實(shí)踐的良好結(jié)合，滿足了學(xué)生的綜合發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚紅艷.分析生活化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文：下，2016（7）：144.