高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

姜萍

摘 要 化學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，化學(xué)與生活的關(guān)系是我們在化學(xué)教學(xué)中高度關(guān)注的問題。高中化學(xué)教師要從生活中進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)和利用，結(jié)合教學(xué)需要采用生活化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣，遷移學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣；聯(lián)系實(shí)際；學(xué)以致用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0112-01

化學(xué)是一門自然學(xué)科，教學(xué)的生活化實(shí)施可以充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)科素養(yǎng)，符合新課改要求，隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會對各方面人才的要求都有顯著提升，對于理工類的人才需求量相對較大，這就要求學(xué)生有比較優(yōu)秀的化學(xué)基礎(chǔ)。生活化的教學(xué)方式能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。生活化的教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加理解化學(xué)知識，提高化學(xué)成績。生活化的教學(xué)方式和重要意義主要有以下幾點(diǎn)。

一、構(gòu)建趣味性課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)應(yīng)構(gòu)建出趣味性的化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中將學(xué)生熟悉并具有一定趣味性的課堂內(nèi)容進(jìn)行有效整合，為實(shí)踐課堂增添一定活力與生機(jī)，這也是化學(xué)課堂中的重要組成部分。化學(xué)教學(xué)也應(yīng)引入小組合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)法，鼓勵學(xué)生友好的溝通和交流，并以學(xué)生的化學(xué)水平和個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將其劃分為有效的學(xué)習(xí)小組，令每一小組中的能力水平相差不大，進(jìn)而構(gòu)建出和諧積極的課堂氣氛，促使學(xué)生在良好氛圍的引領(lǐng)下調(diào)動起自身學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，教師在備課中也應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)的生活資料，在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程不斷提高重視，開展出更具創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。

二、利用生活資源改進(jìn)部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新是任何需要實(shí)踐的領(lǐng)域必備的特性之一?？偨Y(jié)當(dāng)前高考化學(xué)題型，其中考驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型近年來層出不窮，但多數(shù)學(xué)生對此卻束手無策，其原因主要在于大部分學(xué)生的知識面僅限于教材和課堂，沒有多余的拓展創(chuàng)新點(diǎn)。因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生利用生活資源進(jìn)行合理的化學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在利用氨氣做噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于制備氨氣時(shí)會污染空氣且氨氣的氣體性質(zhì)導(dǎo)致其用量不易掌控，教師在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)可利用針筒抽取制備好的氨氣，便于控制用量減少環(huán)境污染。又比如，教師在原電池反應(yīng)原理實(shí)驗(yàn)中，利用廢舊家電上拆卸的銅絲或者其他活性金屬作為實(shí)驗(yàn)材料，既能廢物利用又能不失化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。合理利用生活資源改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對于教師和學(xué)生而言都是多有裨益，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，也是對教師教學(xué)能力的磨煉。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力

高中化學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論知識去解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這就讓學(xué)生很難了解化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師要更新教學(xué)觀念，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將生活中的現(xiàn)象引入到化學(xué)課堂教學(xué)中，讓知識回歸生活，增加化學(xué)知識的生活氣息，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的熱愛之情。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將生活現(xiàn)象和化學(xué)知識有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過形象的生活現(xiàn)象來進(jìn)行抽象的化學(xué)理論知識的理解。

四、化學(xué)習(xí)題練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系會直接影響到教學(xué)工作的順利開展。和諧的師生關(guān)系不是單方面的，應(yīng)該是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果。高中生正處于心理叛逆期，因此構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，老師應(yīng)該做出更大的努力。在生活化化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)打破場所或者教材的限制，根據(jù)學(xué)生實(shí)際課堂反應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展?？梢岳谜n間休息時(shí)間組織一些寓教于樂的趣味性教學(xué)活動，讓學(xué)生從游戲活動中增長知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣。如此，既吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力和樂趣，又能幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)逐漸向?qū)嶋H生活進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，將枯燥的知識點(diǎn)變得鮮活、立體、生動起來，幫助學(xué)生對知識點(diǎn)做到進(jìn)一步深入理解，全面提升自身化學(xué)綜合素養(yǎng)。

五、利用生活資源拓寬化學(xué)課外活動

通過結(jié)合生活化理論開展高中化學(xué)教學(xué)，可以有效將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外延伸，使其既能豐富課內(nèi)的化學(xué)知識講解，又能更好地向課外拓展，幫助高中生開闊化學(xué)視野，提升學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力。對于高中化學(xué)教學(xué)而言，在課外活動時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，加深學(xué)生對知識的了解，對學(xué)生思維拓展具有較大的幫助。此外在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分利用生活資源具有的優(yōu)勢，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展豐富的課外活動，這樣能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識。此外，教師要將課后習(xí)題回到生活中，改變以往單一的習(xí)題類型，讓學(xué)生保持良好的探索熱情，通過所學(xué)的化學(xué)知識解決生活問題，帶動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。比如，教師對沉淀相關(guān)知識講解完畢后，教師應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合“生活中沉淀現(xiàn)象”這一話題，尋找并不斷解釋生活中的沉淀現(xiàn)象，這種比較開放性的題目設(shè)置，不僅能提高習(xí)題的趣味性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解，利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)過程，要積極探索有效的生活化方法，從而保證學(xué)生能夠在良好的課堂氣氛中，學(xué)習(xí)到更多具有實(shí)用性的化學(xué)知識，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉萍.生活化高中化學(xué)教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施微探[J].理科考試研究，2016，23（9）.