試探高中化學(xué)生活化教學(xué)

錢孝清

摘 要 為保證高中化學(xué)教學(xué)水平不斷提高，作為相關(guān)教師，應(yīng)該嘗試引入生活化教學(xué)模式，因化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系密切，生活化的教學(xué)方法引入，必然能夠提高教學(xué)效果，以保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有效的化學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；生活化教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0072-01

縱觀當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)，存在課堂教學(xué)理論知識(shí)偏多，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由于教學(xué)儀器、課時(shí)等問題在整個(gè)教學(xué)中被縮減甚至省略，學(xué)生知識(shí)面局限于教材知識(shí)等問題。如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前化學(xué)課堂現(xiàn)狀，這值得教師深究。教師應(yīng)了解生活化教學(xué)的特點(diǎn)，合理結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要實(shí)際，推廣生活化教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用，并用實(shí)際教學(xué)成果肯定其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、用生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合化學(xué)理論

生活化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)就是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活背景開展教學(xué)活動(dòng)?；瘜W(xué)作為具備高強(qiáng)度理論性和學(xué)術(shù)性的學(xué)科，理解吃透理論是將其實(shí)踐應(yīng)用的重要前提之一。生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是將化學(xué)理論與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，將抽象概念現(xiàn)實(shí)化，更方便學(xué)生理解接受。例如在“物質(zhì)的分類”課堂教學(xué)中，教學(xué)目的在于令學(xué)生掌握簡(jiǎn)單分類法以及常見化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的分類。學(xué)生在經(jīng)過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)后已經(jīng)對(duì)基本化學(xué)物質(zhì)特點(diǎn)和反應(yīng)有所了解，因此該課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于分類。教師可首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行關(guān)于“分類”的思考。

二、充分利用生活中的多種信息

現(xiàn)代化教學(xué)中，要求學(xué)生具備掌握多種信息渠道獲取知識(shí)的能力，信息化時(shí)代中化學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在諸多信息里，融入生活中的化學(xué)知識(shí)，可有效的提升高中化學(xué)教學(xué)效果，不僅使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿好奇心，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。

三、巧借生活經(jīng)驗(yàn)，深化化學(xué)概念理解

高中化學(xué)知識(shí)，往往存在一定的抽象概念與原理，學(xué)生初次接觸難以理解與把握，運(yùn)用起來更是存在一定的難度，對(duì)此，教師可巧借生活經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生講述生活案例，以學(xué)生熟知的情景講述抽象的理論知識(shí)，將復(fù)雜枯燥的化學(xué)概念，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)內(nèi)容，以此提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與理解能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)

在新高考改革背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)被淘汰，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)正成為教學(xué)的主流，通過教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)無疑效率更高，學(xué)生的理解與記憶也更為深刻。例如，在學(xué)習(xí)《鐵的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用鐵離子的性質(zhì)，分別在兩個(gè)玻璃杯壁上涂KSCN溶液和KSCN溶液，設(shè)計(jì)一個(gè)顏色變化的“魔術(shù)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。通過這一趣味性的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用溶液奇妙的顏色變化提出問題，通過層層遞進(jìn)的問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就逐漸理解了鐵的化學(xué)性質(zhì)。

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是在探究過程中學(xué)會(huì)的技能與精神，并最終能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于生活中。例如，在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)《碘鹽中碘的存在形式》時(shí)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，通過詢問學(xué)生生活中炒菜時(shí)是先加鹽還是最后加鹽的問題，指導(dǎo)學(xué)生減少KI潮解生成的I2的攝入；而在學(xué)習(xí)甲醛的性質(zhì)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生回憶思考剛裝修過的房間的刺鼻氣味，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，討論出裝修材料中含有甲醛的部分及去除甲醛的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生更健康地生活。將這些知識(shí)應(yīng)用于生活中正是化學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)之一。

六、設(shè)計(jì)生活化的課程內(nèi)容，提高學(xué)生化學(xué)水平

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的生活化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更高效的理解和掌握化學(xué)知識(shí)，并在化學(xué)成績(jī)方面得到有效提升。同時(shí)化學(xué)課堂作為師生溝通與交流的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并在其學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，教師在教學(xué)前備課過程中也應(yīng)使小組討論的問題貼合生活實(shí)際，逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“化學(xué)知識(shí)來源于生活，在生活中運(yùn)用化學(xué)解決問題”這一觀點(diǎn)，切實(shí)提高化學(xué)的課堂質(zhì)量。

七、構(gòu)建趣味性課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)應(yīng)構(gòu)建出趣味性的化學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中將學(xué)生熟悉并具有一定趣味性的課堂內(nèi)容進(jìn)行有效整合，為實(shí)踐課堂增添一定活力與生機(jī)，這也是化學(xué)課堂中的重要組成部分?；瘜W(xué)教學(xué)也應(yīng)引入小組合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生友好的溝通和交流，并以學(xué)生的化學(xué)水平和個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將其劃分為有效的學(xué)習(xí)小組，令每一小組中的能力水平相差不大，進(jìn)而構(gòu)建出和諧積極的課堂氣氛，促使學(xué)生在良好氛圍的引領(lǐng)下調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，教師在備課中也應(yīng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)的生活資料，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程不斷提高重視，開展出更具創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。

總之，為了使高中化學(xué)生活化教學(xué)切實(shí)得到發(fā)展，教師應(yīng)貼合新課改發(fā)展實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，同時(shí)實(shí)際教學(xué)也應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建出和諧、積極的課堂環(huán)境，引入更具趣味性的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)例，促使學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，明確化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與工具性，提升化學(xué)課堂效率。此外，教師也應(yīng)不斷提升自身綜合素養(yǎng)，善于貼合生活實(shí)際選擇出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，并嚴(yán)格把握化學(xué)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其化學(xué)思維的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苧丹.立足生活，感悟化學(xué)魅力——淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略[J].化學(xué)教與學(xué)，2016（7）.

[2]高良.架起溝通生活與化學(xué)的橋梁——實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑芻議[J].新課程（下），2017（1）.