幼兒親子閱讀指導的實踐與研究

趙彬

摘 要 親子閱讀對于幼兒的早期教育而言具有極為重要的意義，而這正在受到學校、父母以及社會的廣泛關注，其中父母的引導對于親子閱讀的質量提高具有極大的促進作用。本文主要是通過實踐研究早期的親子閱讀，目的是為了幫助家長和教師了解親子閱讀的意義，為幼兒的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞 早期閱讀；親子閱讀；實踐研究

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0051-01

經(jīng)過不斷的實踐發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅可以很好的接受早期閱讀，同時同早期閱讀的開展也促進了其全面的發(fā)展。家長與孩子共同學習是“親子閱讀”所倡導的，也就是家長通過與孩子的溝通，對自己過去的行為予以檢視，從而促進其與孩子的共同成長。

一、更新理念，對親子閱讀樹立前衛(wèi)的思潮

（一）家長對親子閱讀要引起重視

幼兒閱讀的主要場所就是家庭和幼兒園，但是家庭與幼兒園相比又有其獨特的優(yōu)勢。在家庭中不僅可以與孩子進行一對一的閱讀活動，同時通過這樣的過程也加深了家長與孩子之間的感情，對于閱讀效果的提高具有積極的促進作用。作為孩子的第一任老師，父母必須要為孩子做好榜樣，在平時的生活過程中，也要多讀書、愛讀書，才能使幼兒從小就感受到濃郁的閱讀氣息。而且父母必須要為孩子提供適合幼兒閱讀的材料，積極的為孩子創(chuàng)設閱讀環(huán)境以及制度閱讀的計劃，才能將幼兒的閱讀興趣激發(fā)出來，確保其掌握最基本的閱讀技能。

（二）家長對親子閱讀要深知其價值

幼兒經(jīng)過親子閱讀不但可以掌握知識和技能，同時隨著其自主閱讀能力的不斷增強，同時對于幼兒的語言表達能力、審美能力以及想象力的發(fā)展，都有極大的促進作用。所以，必須充分的認識到親子閱讀的價值和意義，才能將親子閱讀與早期識字、智力開發(fā)等混為一談。

二、創(chuàng)新方法，對親子閱讀創(chuàng)設多彩的途徑

父母必須在親子閱讀的過程中，合理的運用各種方法引導孩子進行閱讀，才能促進幼兒閱讀能力的不斷提升。一般在親子閱讀時主要采用的方法有以下幾種：

（一）同向閱讀法

這種方法主要的特點就是要求家長和幼兒一起進行圖書的閱讀，一般比較適用于年齡相對較小的孩子。具體的做法為，家長可以先反復的進行圖書的閱讀：第一遍，家長可以讓孩子看著圖畫然后將里面的故事內容講給孩子聽。使孩子對故事和圖畫有一個初步的認知；第二遍，家長可以讓孩子嘗試著接句子，家長說前半句，然后讓孩子接后半句，使孩子可以感受到語言的巨大魅力；第三遍，家長就可以向孩子提問一些與故事內容有關的簡單的問題，將孩子的語言組織能力和想象力空間激發(fā)出來。而家長則必須在講述整個故事的過程中，充滿感情的描述故事中人物的語氣、動作，同時要求孩子也參與進來。經(jīng)過這樣的過程孩子就會在不知不覺中產(chǎn)生對閱讀的興趣。

（二）置后閱讀法

將觀察、思考、表述放在前面，閱讀放在后面，就是我們所說的置后閱讀法，而這種方法一般適用于中大班的幼兒。家長和孩子共同選擇完需要閱讀的故事之后，家長就可以先讓孩子通過圖畫對故事的內容做一個初步的了解，然后將自己理解的內容編輯成一個小故事講給父母聽，開始的時候肯定會給家長一種不著邊際的感覺，但不論怎樣這都是孩子閱讀后取得的成果，此時家長必須首先要給予孩子肯定和鼓勵，對于其中的亮點必須予以表揚，才能使其自信心不斷增強。比如，在閱讀“小熊請客”這篇圖書時，首先通過和孩子一起看圖書的封面，讓孩子知道這本書的名字，而里面精彩的故事則先由孩子自己翻看。而孩子這將許多書里沒有的對話和情節(jié)與現(xiàn)實生活結合起來。而在孩子編完之后，家伙在哪個必須引導孩子仔細的對畫面中的細節(jié)進行觀察，并鼓勵孩子將畫面用自己的語言描述出來，這樣不僅使故事更加的生動，同時對于孩子自主閱讀能力的提升也具有極大的促進作用。

（三）游戲閱讀法

孩子的天性就是玩，而家長可以在親子閱讀開始之前，準備一些可以用于故事表演的道具，比如紗巾、布娃娃、毛絨玩具等等，并將它們作為故事中的角色。而在親子閱讀完成之后，家長就可以和孩子按照相應的角色進行報驗，使孩子在表演的過程中對閱讀的內容有了深入的理解。

三、擴展外延，對親子閱讀構造開放的空間

在親子閱讀開始之后，對幼兒進行閱讀習慣、技能以及閱讀內容的教育就是所謂的延伸教育。父母必須在日常生活中積極的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，必須幫助幼兒養(yǎng)成愛護圖書、整理圖書的好習慣；其次，對于圖書的各個部分的認知都要交給幼兒，從而使幼兒可以迅速的掌握正確的閱讀圖書的技能。藝術形象魅力大是兒童讀物最大的特點，而幼兒則會被這些藝術形象深深的感動，從而使其可以在不知不覺中受到教育和感染。比如《三只小豬》的故事，就告訴了幼兒做事的時候一定要踏實努力且不可偷懶，而幼兒則在享受閱讀帶來快樂的同時，也受到藝術的熏陶。

四、結語

“教無法定、技由心生”，父母必須積極的投身于寶寶之間的親子閱讀，和寶寶一起用心探索故事。家長與孩子共同學習是“親子閱讀”所倡導的，也就是家長通過與孩子的溝通，對自己過去的行為予以檢視，同時通過更新教育理念，創(chuàng)新多種親子閱讀途徑，從而促進其與孩子的共同成長。

參考文獻：

[1]晏盈盈.3-4歲幼兒家庭親子閱讀與言語能力發(fā)展水平的相關研究[D].陜西師范大學，2016（05）：105-106.

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