區(qū)域游戲中幼兒自主性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

史玉琴

摘 要 自主性即個體對自身行為的意識與調(diào)控能力，幼兒知道自己要做什么，能依據(jù)個人對正確事物的信心行事，積極主動地去做該做的事情，通過自身的活動獲得發(fā)展。而創(chuàng)造力是一種思維能力，它并不是漫無邊際、天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問題、解決問題、創(chuàng)造新事物、幫助人適應環(huán)境的能力。區(qū)域活動是以個別化的教育形式尊重幼兒的個性差異，滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學形式。那么如何在區(qū)域游戲中發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造力？

關鍵詞 自主性；個體發(fā)展；適應環(huán)境；區(qū)域活動；創(chuàng)造力；主動探索

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0043-01

區(qū)域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由、自主地選擇活動內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動來獲得知識、發(fā)展能力的一種教育形式。它以靈活的組織形式、豐富的活動內(nèi)容、多樣化的材料為特色。它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，可以發(fā)揮幼兒的自主性和主動性，也是對幼兒進行個別化教育的最佳手段。

一、緊扣目標投放適合材料，是促進幼兒自主性發(fā)展的前提條件

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。而正是好奇心驅(qū)使著幼兒參與游戲。讓他們?nèi)硇牡耐度虢巧缪?，操作游戲材料，并且開展豐富多彩的游戲活動。只有為幼兒提供豐富并且適合的材料，真正的將游戲開展起來，才能讓幼兒的自主性和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

（一）提供豐富且有層次的自主性游戲材料

游戲材料是幼兒游戲的前提，可以激發(fā)幼兒的游戲動機、游戲構思，引起幼兒的聯(lián)想和行動。每個幼兒都有個體差異，因此，教師要為幼兒提供豐富且有層次的游戲材料，適合能力強和能力弱的不同幼兒的使用，包括材料的種類、數(shù)量以及游戲材料之間的搭配。

（二）提供符合幼兒年齡特點的自主性游戲材料

游戲材料要和幼兒的年齡特點相符合，例如小班的幼兒游戲時會有爭搶的行為，教師準備的同類的材料要多一些，中大班的幼兒則需要不同類的游戲材料要多一些。教師有的放矢的投放材料，才能滿足不同幼兒的游戲需求。

二、教師適時的指導，是對幼兒自主性和創(chuàng)造力發(fā)展的重要條件

教師適時適度地指導幼兒游戲，即是教師適時適度地介入幼兒游戲，根據(jù)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題，逐步幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題，這是自主性游戲活動中的條件，對幼兒的游戲效果有著直接影響。例如中班時有一次建構游戲，我們班豆豆和其他幼兒一起搭建汽車。豆豆嘗試了好幾次，仍然沒有成功，小汽車不停的散架。此時我提醒他觀看其他幼兒的作品，他看見了其他幼兒的小汽車，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他又重新跑回材料區(qū)，把兩個長條的圓柱體換成了四個較短小的圓柱體，放在半圓形的兩邊，而不是架在上面，這次當他放手時，小汽車并沒有散架。當幼兒對游戲材料不會玩、不喜歡玩時，教師可以以游戲者的身份平行介入，給予幼兒語言暗示或動作暗示，根據(jù)幼兒游戲的情節(jié)發(fā)展，提出相關問題，促使幼兒去思考。當幼兒豁然開朗時，教師就該退場了，時間不能待得太久。

三、給予充分的游戲時間，是培養(yǎng)幼兒自主性創(chuàng)造力的重要因素

充足的游戲時間是幼兒游戲質(zhì)量的保障，游戲時間的多少也直接影響游戲的品質(zhì)。如果幼兒沒有充足的游戲時間，會讓他們在游戲進行到一半的時候戛然而止，幼兒的游戲興趣也提不起來，更何況創(chuàng)造力和自主性呢？而充分的游戲時間會讓幼兒有更高的社會性水平和認知水平游戲的出現(xiàn)，使幼兒可以從事更有創(chuàng)造性的游戲。所以，教師一定要保證幼兒每天有不低于30分鐘的游戲時間，讓幼兒自由自主地參與各區(qū)域的游戲。

四、把自由自主還給孩子，是開發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛力的關鍵環(huán)節(jié)

區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動，為幼兒自主習慣和能力養(yǎng)成發(fā)展提供了條件。記得有一次我們班的萱萱小朋友，幼兒每天在選擇哪個游戲區(qū)域時，都選擇了美食店這個區(qū)域，她在這個區(qū)域中玩得很開心，而且語言能力和交往能力都有了很大的提高。但是過了幾周的時間我發(fā)現(xiàn)她又經(jīng)常去小舞臺表演節(jié)目，她會在幾周內(nèi)重復的選擇一個區(qū)域，然后在學會本領后又換其他區(qū)域，并且每次都有很強的創(chuàng)造能力，在熟悉區(qū)域后會玩出許多新的花樣。可見把自由自主還給孩子，他們會更富有創(chuàng)造性的進行游戲。

五、評價幼兒的游戲過程，是發(fā)展幼兒自主性和創(chuàng)造力的必要環(huán)節(jié)

活動后的評講也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，這是給孩子創(chuàng)造了交流的機會。如美工區(qū)的淼淼很喜歡剪窗花，開始她剪的很簡單，就是折兩下后，剪了些三角或正方形的小口。當她看到自己剪的窗花有了簡單的圖案，非常高興。評價環(huán)節(jié)時，她給我們介紹這是她今天剪的窗花，我建議她下次可以剪一些不規(guī)則圖案。在第二次的活動時，淼淼就開始嘗試剪掉大塊的不規(guī)則圖案，游戲評價時她介紹，今天在上面剪了小魚和愛心等等的圖案。孩子們發(fā)現(xiàn)這次剪的和上次的圖案比，更加的漂亮了，于是淼淼剪的興趣更濃了。接下來幾天她嘗試各種不同的折法，剪出來的效果會如何，她每次在游戲結束的時候都會介紹今天剪紙的花樣，她每天都在創(chuàng)新，都在進步。

區(qū)域游戲能夠培養(yǎng)幼兒多方面的經(jīng)驗和技能，而通過游戲來培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力只不過是其中的一部分，需要我們老師不斷地去思考，去大膽創(chuàng)新，積極為幼兒創(chuàng)設各種能對其發(fā)展?jié)撃芴岢鎏魬?zhàn)的機會和環(huán)境，支持和鼓勵幼兒的各項活動，促進他們在區(qū)域游戲中學習，全方面進步。

參考文獻：

[1]張秀萍.探討區(qū)域游戲中幼兒自主性探索力的培養(yǎng)[J].小學科學（教師版），2018（3）：166.