新課改下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

盧玉明

摘 要 在新課程的背景下，我國小學(xué)各方面的教育水平都得到了顯著的提高。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)的比重較重，為有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握能力，需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，重視培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力。本文對新課程背景下教學(xué)模式改革對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 新課程；小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0003-01

在新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點更加偏向培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力，所以教師在教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。為有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握能力，教師要注意加強(qiáng)對教學(xué)模式的改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握能力

在小學(xué)階段所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為學(xué)生以后對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說較為簡單，應(yīng)用題和計算題較多，教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生充分掌握這些數(shù)學(xué)知識，還要注意教授學(xué)生一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在開展教學(xué)活動的時候要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此以來才能有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出合理的生活情景，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的無處不在和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而調(diào)動課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就是所謂的“情景教學(xué)”。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法之一。下面筆者將根據(jù)自身實際的教學(xué)經(jīng)驗對“如何更好的將情景教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握能力”提出幾點可行的方法。在情景教學(xué)中，老師的作用很重要。情景教學(xué)首先需要教師根據(jù)本節(jié)課所教授的內(nèi)容設(shè)置合理的生活情景，再以合理的切入點將學(xué)生引入到情境中。所以，情景教學(xué)需要師生之間的相互配合和相互協(xié)作。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行合理的優(yōu)化與革新。其次，教師需要根據(jù)自己實際的教學(xué)經(jīng)驗和實際的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，不能讓情景脫離生活，更不能讓情景脫離課堂。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師需要改變自己在課堂上原有的角色，將一個課堂“主導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)換成課堂的“引導(dǎo)者”。在情景教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的思維是一個非常重要的目標(biāo)，因為發(fā)散性思維也是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法之一。

二、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心內(nèi)容

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必須要掌握的素質(zhì)，其也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心內(nèi)容。教師為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法必須重視學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力離不開基礎(chǔ)知識，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，那么談不上對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所有新的想法都離不開原有的知識儲備，如果學(xué)生的知識儲備不夠，那么就無法發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是依賴于基礎(chǔ)知識而存在的。所以小學(xué)教師要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，然后才能有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，這才是對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的正確順序。課堂氛圍對于學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，如果我們在進(jìn)行教學(xué)時堅持以學(xué)生為主體，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄舊的教學(xué)方式，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，營造良好的以學(xué)生為主的課堂氛圍，讓學(xué)生能在課堂中掌握主動權(quán)，積極地進(jìn)行自我展示。這樣對他們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有益的。以懷疑的眼光看待事物、不迷信權(quán)威、不盲從是創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)會合理的進(jìn)行懷疑對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，所以在教學(xué)過程中老師要鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并主動提出問題，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

三、通過單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握歸納整理知識的學(xué)習(xí)方法

為讓學(xué)生學(xué)會對知識歸納整理的方法，教師要在教學(xué)的過程中就注意向?qū)W生灌輸歸納整理知識的優(yōu)勢。教師可以在深入分析教材的前提下利用大單元教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生對歸納整理知識這一學(xué)習(xí)方法掌握的能力。教師為實現(xiàn)高效地進(jìn)行單元整體教學(xué)會對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合。而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合的前提就是透徹的了解教材中的內(nèi)容，并能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行深入的分析。了解教材的每一部分內(nèi)容和每一部分說要培養(yǎng)的學(xué)生的能力，確定教材的大單元然后再對大單元進(jìn)行整體備課。大單元不僅僅是包含本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，而是涵蓋了整個小學(xué)的教材體系。確定大單元的時候需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對各個部分的內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行提煉和分析，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生在單元整體教學(xué)的教學(xué)模式下可以對小學(xué)教材的教學(xué)體系有一個整體的了解和一個完整的認(rèn)識，這樣可以讓他們對知識的理解更加牢固也更加準(zhǔn)確，除此之外，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中了解歸納整理知識給學(xué)習(xí)提供的便利。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程的背景下，為有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，需要注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握能力，以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

基金項目：本文系廣西河池市夜育科規(guī)劃2014年重點課題《中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究》的研究成果。

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