論信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的運用

劉碧波

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)已融入到小學數(shù)學學科的教學中，在創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生興趣、突破教學重難點等方面發(fā)揮著它獨特的作用。教師善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，喚醒學生的好奇心。運用信息技術(shù)制作課件突破教學重點、突破教學難點。善用多媒體拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；數(shù)學教學；距離

中圖分類號：R857.3，G822.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0030-01

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。在信息化進程飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學科整合如火如荼地進行著，在學校教學中所占的重要地位不言而喻。數(shù)學是一門與人們的生活密切相關(guān)的學科?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學數(shù)學學科的教學中，在創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)動學生興趣、突破教學重難點等方面發(fā)揮著它獨特的作用。以下結(jié)合我的教學實踐，簡單介紹一下我在數(shù)學教學中是如何運用信息技術(shù)的。

一、善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，在求知過程中具有舉足輕重的作用，是學生獲取知識，拓展眼界，豐富心理活動的最主要的推動力，由于數(shù)學知識具有抽象性與嚴謹性的特點，所以被大多數(shù)人認為是一門枯燥乏味的科目。傳統(tǒng)課堂教學中，由于教學手段等方面的限制，教師不能提供生動直觀、有趣的教學情境，使學生對數(shù)學知識的理解比較困難。隨著我國教育信息化的飛速發(fā)展，多媒體進入了課堂，為教學情境的創(chuàng)設(shè)提供了便利條件。多媒體課件能夠?qū)⑤^難用語言完整而準確地表達的圖形、圖象以及一些抽象的理論、復雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖片、動畫、視頻、聲音等方式使教學信息更加生動、直觀有趣、易懂。信息技術(shù)運用于課堂，給學生帶來了一種全新的學習和認知方式，學生觀其境、聞其聲、觸景生情，對學習充滿積極性、主動性，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，主動參與教學過程，從而提高學習效率。

二、運用信息技術(shù)突破教學重點、突破教學難點

數(shù)學的教學內(nèi)容比較更抽象，有些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。而教學重點是我們在教學過程中要求學生必須掌握的內(nèi)容。利用多媒體輔助數(shù)學課堂教學，可以優(yōu)化學生認知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點具體化、形象化，尤其是多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強學生的直觀印象，啟迪學生思維，優(yōu)化學生的認知過程，更好地解決教學重點，突破教學難點。如：在學習《時、分，24時記時》教學內(nèi)容時，學生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是知其然，而不知其所以然。教學中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學習24時記時法，為了讓學生掌握一天時間內(nèi)時針走了兩圈這一知識難點。我們先選取了學生的幾組生活畫面，把學生一天的作息情況制成幾組畫面：午夜12時，人們進入了夢鄉(xiāng)；早上6時30分，學生起床洗臉；早上7時30分，學生背書包上學；上午11時30分，學生放學；下午2時30分，學生背上書包上學；晚上7時，全家在看中央臺新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。整節(jié)課學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果良好。從這里可以看出恰當?shù)剡\用多媒體進行教學，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講、高效，突出重點，突破難點。

三、善用多媒體拉近數(shù)學與學生生活的距離

數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活，在生活中都能找到其原型。把所學的知識應(yīng)用到生活中，是學習數(shù)學的目的。在平時的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生在解決書本問題時感到非常容易，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師在教學的時候過分的把知識純粹化，而忽略了數(shù)學知識與生活的關(guān)系。因此教師應(yīng)帶領(lǐng)學生走進生活實際，把學生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題再現(xiàn)于課堂，來拉近數(shù)學與學生生活的距離，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，而這些教學資源的提供，生活情景、生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，有效地引導學生積極地提出問題，培養(yǎng)了學生主動解決問題的能力，建立了學生學習數(shù)學的模型思想。

信息技術(shù)與小學數(shù)學學科的整合彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，改變了知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以達到的。合理恰當、適時適度地使用信息技術(shù)，對全面實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學，提教學水平有著重要的作用。

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