小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

梁燕

摘 要 為了能夠更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)成果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，教師通過(guò)課堂建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流與合作提高自主學(xué)習(xí)能力。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中該如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究與討論，并提出開(kāi)展小組和組學(xué)習(xí)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；小組學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0028-01

隨著新課改的不斷推廣與深入，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自主創(chuàng)新能力作為如今學(xué)校教學(xué)中最主要的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地參與進(jìn)行。但是就目前來(lái)說(shuō)的小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)使用實(shí)踐比較短，還體現(xiàn)不出教學(xué)成果。所以，針對(duì)這種現(xiàn)象教師在需要在教學(xué)方法上進(jìn)行研究，然后體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)就是小組內(nèi)的成員為了完成整體相同的目標(biāo)形成任務(wù)分工，不同的成員承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，再進(jìn)行相互之間的協(xié)調(diào)合作，互幫互助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)在的社會(huì)是由信息化、知識(shí)化與學(xué)習(xí)化集為一體的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)模式日漸激烈，和這些相比只依靠自己一個(gè)人的能力去面對(duì)這些事就會(huì)顯得非常單薄，所以，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)也成為取得成功的關(guān)鍵因素。而小組合作學(xué)習(xí)就是依靠團(tuán)隊(duì)之間的親密合作進(jìn)而完成任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)作為新教改提倡的信心教學(xué)模式之一，也是在小學(xué)教學(xué)中受到普及度最高的。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新思維，而且也提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要優(yōu)勢(shì)時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。那該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組學(xué)習(xí)合作，主要有以下幾種方法：

（一）合理的進(jìn)行小組分組

從字面上就可以清楚了解小組合作就是小組之間的相互合作。但是在分組上不能只是簡(jiǎn)單的分組，如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行分組，就會(huì)體現(xiàn)不出學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的作用與優(yōu)勢(shì)。通常情況下來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)合作分組時(shí)首先需要考慮的因素就是教學(xué)任務(wù)的難易程度和教學(xué)設(shè)備，如果學(xué)習(xí)任務(wù)較難，在小組分組上就需要分配更多的人數(shù)。數(shù)學(xué)教師在分組時(shí)還要考慮每個(gè)學(xué)生獨(dú)有特質(zhì)再進(jìn)行分組，要充分發(fā)揮出小組各成員的優(yōu)點(diǎn)，以至于做大程度上發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小組分配時(shí)要考慮人數(shù)分配合理，也要保證小組成員之間的認(rèn)知程度與情感結(jié)構(gòu)要有合理性。

（二）教師需要進(jìn)行必要的輔助

為了能夠體現(xiàn)出小組學(xué)習(xí)中學(xué)生作為主體地位，要讓學(xué)生在小組合作中獲得最大的學(xué)習(xí)效果，教師在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)合作時(shí)，要在開(kāi)展前期幫助學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，讓各個(gè)小組都能夠在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作時(shí)清楚地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求是怎樣的，然后再利用團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)。想要更好地體現(xiàn)出小組學(xué)習(xí)合作的成果就需要讓組內(nèi)各個(gè)成員發(fā)表內(nèi)心的想法與意見(jiàn)，小組最終的學(xué)習(xí)效果就是是否做到一起出謀劃策一起出力的效果；此外，小組內(nèi)不可能一直是和和氣氣，學(xué)生之間一在思想想法上會(huì)產(chǎn)生沖突，這時(shí)教師就需要及時(shí)傾聽(tīng)，因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于自身的控制力較弱，這個(gè)時(shí)候教師就需要仔細(xì)的觀察學(xué)生的言行舉止，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，調(diào)整學(xué)生思維情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的說(shuō)出自己的建議，但是更要學(xué)會(huì)尊重他人，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)建議。

（三）要給學(xué)生留有足夠的合作時(shí)間，增強(qiáng)合作質(zhì)量

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之后，就需要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)探討時(shí)間。要確保小組合作學(xué)習(xí)的成果能夠體現(xiàn)出來(lái)，就需要讓組內(nèi)每個(gè)成員在進(jìn)行小組討論時(shí)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。此外，教師也要按照每節(jié)課的課堂內(nèi)容、要求和目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程步驟整合，并根據(jù)小組實(shí)際情況，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，要讓學(xué)生對(duì)于之前的的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶，再對(duì)學(xué)生指導(dǎo)新的課程知識(shí)。

（四）重視交流評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生而言，教師是一個(gè)神圣的存在，在于教師長(zhǎng)時(shí)間的相處中，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴與敬仰心理，所以教師的評(píng)價(jià)也是對(duì)小組和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行有著重要作用。現(xiàn)如今在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題之后只是進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)學(xué)生的內(nèi)容結(jié)果做出評(píng)價(jià)，忽略了激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的積極影響。一般情況下，可以把評(píng)價(jià)作為合作學(xué)習(xí)的指引棒。所以，在學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)合作后得到學(xué)習(xí)成果后，教師就應(yīng)該以科學(xué)性、全面性作為教學(xué)原則，制度符合小學(xué)生年齡特征與身心發(fā)展的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言體系，在運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)時(shí)需要考慮到小學(xué)生的實(shí)際感受。例如，可以利用問(wèn)卷調(diào)查了解小學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，再對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在之后的實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以將問(wèn)卷調(diào)查法充分利用起來(lái)，并與學(xué)生實(shí)際感受有效結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法是能夠最大程度上的培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新意識(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)、分工，是提升教學(xué)效率的主要途徑，對(duì)于今后小學(xué)課堂教育的有效性起到推動(dòng)作用。

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