略談計算機(jī)技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助

李娜

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂提倡的是高效教學(xué)，將以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的計算機(jī)技術(shù)結(jié)合輔助教學(xué)已成為必然趨勢。要認(rèn)識到以多媒體教學(xué)為主的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢與劣勢，使用計算機(jī)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將二者合理有效地結(jié)合起來，才能發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)輔助

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0025-01

如何合理地運用計算機(jī)技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，逐漸成了一個值得思考的問題。高中數(shù)學(xué)作為高考?xì)v年的重點考察科目，是眾多學(xué)子難以克服的一大問題，主要還是傳統(tǒng)的高中教學(xué)存在一定的弊端，因數(shù)學(xué)自身嚴(yán)密的邏輯性和概念的抽象性，使很多學(xué)生在面對數(shù)學(xué)時產(chǎn)生了本能的害怕與反感，教學(xué)效率也不斷降低。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂提倡的是高效教學(xué)，將以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的計算機(jī)技術(shù)結(jié)合輔助教學(xué)已成為必然趨勢，如何更好地使用計算機(jī)技術(shù)，還得從課堂的構(gòu)成開始談起。

一、利用計算機(jī)增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)，這是一門充滿抽象性的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻是以一種沉悶的模式教學(xué)，所以這樣的學(xué)科讓人產(chǎn)生敬畏的感覺，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生傾斜的感覺，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理，這也使高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，但是計算機(jī)的教學(xué)就不同了，計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種輔助教學(xué)，是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠以形式的新奇性吸引學(xué)生的興趣，它可以將文字、圖像、動畫和聲音有機(jī)的結(jié)合在一起，并且通過動畫的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，通過動畫的形式讓學(xué)生們能夠更好掌握，讓動漫提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的動力，利用計算機(jī)進(jìn)行演示教學(xué)，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化，可以直觀的表現(xiàn)出數(shù)學(xué)所學(xué)的知識點，進(jìn)而縮短數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生們之間的距離，使學(xué)生們更有利的培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到抽象的數(shù)學(xué)知識，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣也具有良好的效果，可更容易的讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)感興趣。

例如：老師現(xiàn)在來舉一個例子，就用函數(shù)來做比較吧，一個高等函數(shù)的圖像，不是很容易輕易的用筆繪畫出來，但是如果不用筆繪畫出來，讓學(xué)生們?nèi)タ款^腦思考，那么他們將很難的理解老師所表達(dá)的知識點，但如果用電腦教學(xué)就不同了，使用電腦教學(xué)，可以通過電腦來描繪出那種圖像，甚至圖像的平移，反向的變化，這樣同學(xué)們也就更加容易理解老師所表達(dá)的知識點，不會出現(xiàn)聽不懂或?qū)Τ橄笾R不理解的情況。這樣的教學(xué)，形象、容易理解，不會使學(xué)生去厭煩對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、幫助培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維

對于傳統(tǒng)的解析幾何的教學(xué)，形數(shù)的結(jié)合不容易表現(xiàn)出來，尤其對于高中的知識而言，數(shù)學(xué)中的解析幾何以及立體幾何是很重要的兩個部分，利用曲線作為動點運動根據(jù)軌跡得出圖案的方式對于學(xué)生們而言，理解實在有難度，不利于學(xué)生們思維的培養(yǎng)。而對于現(xiàn)在的科技手段則不相同，利用計算機(jī)能夠簡便的對平面內(nèi)任一點的直角坐標(biāo)或者極坐標(biāo)進(jìn)行測量計算，用鼠標(biāo)拖動動點進(jìn)行運動的時候動點的坐標(biāo)的變化能夠及時的表現(xiàn)出來，可以利用動畫來將動點的軌跡表現(xiàn)出來，形成曲線，這其實就是對于解析幾何教學(xué)的一大改善。而對于立體幾何，傳統(tǒng)的教學(xué)最大的困難就是在培養(yǎng)學(xué)生們的空間想象能力方面，在這方面，計算機(jī)也可以幫上忙。對于截面問題、折疊問題以及側(cè)面展開、圖形分解與組合等等的問題，這些以往教學(xué)的困難，現(xiàn)在利用計算機(jī)都能夠得到很好的解決。

三、利用計算機(jī)教學(xué)節(jié)省教學(xué)時間

課堂四十五分鐘，這個時間很短，也就非常的寶貴，而在這課堂四十五分鐘中，數(shù)學(xué)課的四十五分鐘就更為重要了，但是在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，我們老師可能需要花費很長的一段時間去列出一個等式，這樣課堂黃金四十五分鐘就沒能夠很好的利用，時間就得到了虛度，那么如何安排四十五分鐘才能使學(xué)生們能夠得到最佳的利用呢？這時就需要我們利用電腦了，在使用計算機(jī)的教學(xué)中，老師可以通過計算機(jī)來節(jié)省畫圖擦黑板，以及列式子的時間，這樣學(xué)生就能有更多的時間去學(xué)習(xí)更多的新知識，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間也就能夠得到更好的完善。這樣也就使老師有更多的時間和精力去講解更多的內(nèi)容，充實課堂，不使課堂顯的過于的空閑，從而節(jié)省了大量的時間和過多重復(fù)的語言，讓學(xué)生們能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谛碌闹R上，而不是去思考那一個幾何圖形是啥樣。

四、利用計算機(jī)進(jìn)行課前準(zhǔn)備

在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的信息時代，社會生活的各個領(lǐng)域都逐漸應(yīng)用了計算機(jī)技術(shù)。而作為現(xiàn)代信息技術(shù)的一部分，計算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)體系中也被廣泛使用。教師能否有充分的課前準(zhǔn)備，是教學(xué)成功的前提。在備課過程中，一定要認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)在課程中的輔助性和工具性地位，并完美結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如板書的運用等。在教育教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)技術(shù)作為輔助，也使得數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的推理性和極強(qiáng)的邏輯思維展現(xiàn)出來，從而達(dá)到最好的課堂效果。

五、利用計算機(jī)進(jìn)行課程使用

課程使用方面是問題的根本，也是如何使用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的關(guān)鍵。之前經(jīng)過了教師充分的課前準(zhǔn)備與優(yōu)秀的“PPT”的制作，接下來就要把這些應(yīng)用于教學(xué)課堂中。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用計算機(jī)特有的優(yōu)勢，使用計算機(jī)輔助教學(xué)的同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要更注重學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象能力，推理能力計算能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

總之，使計算機(jī)技術(shù)更好地輔助高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，最重要的是要認(rèn)識到以多媒體教學(xué)為主的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)各自的優(yōu)勢與劣勢，使用計算機(jī)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將二者合理有效地結(jié)合起來，才能發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，從而取得最佳的教學(xué)效果。