勵(lì)志教育在初中德育教學(xué)中的應(yīng)用

方錦河

摘 要 隨著社交平臺(tái)的發(fā)展，各種各樣的思想文化在網(wǎng)絡(luò)上擴(kuò)散，多數(shù)初中生正處于自我人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，意志力還不夠堅(jiān)定，容易受到一些消極思想的影響而誤入歧途。而學(xué)校教育要培養(yǎng)的不僅是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的智慧型人才，更需要培養(yǎng)每位學(xué)生成為思想道德優(yōu)秀、人格健全的社會(huì)棟梁。為達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校必須把德育和勵(lì)志教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 勵(lì)志教育；初中教育；德育；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012.9，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）31-0024-01

在思想道德教育中，勵(lì)志教育是重要的一部分，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的形成具有重要作用。為提高初中思想道德教育水平，班主任嘗試將勵(lì)志教育融入思想道德教育工作中，并且經(jīng)過(guò)多年努力實(shí)踐得到了喜人的成果。

一、初中德育中滲透勵(lì)志教育的意義

（一）幫助學(xué)生確立理想目標(biāo)

很多初中生都處于一種比較迷茫的狀態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)尚未形成明確的規(guī)劃，由于缺乏理想信念的引導(dǎo)，他們往往隨波逐流、盲目從眾，進(jìn)而逐漸荒廢自己的美好青春。為了幫助學(xué)生形成正確的理想信念，學(xué)校要積極開(kāi)展德育和勵(lì)志教育方面的教學(xué)活動(dòng)。勵(lì)志教育就是運(yùn)用心理學(xué)和哲學(xué)方面的相關(guān)理論，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的一些困擾，時(shí)刻提醒學(xué)生，讓學(xué)生明白自己“要什么”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和高度的社會(huì)責(zé)任感。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，缺乏堅(jiān)定的意志，學(xué)生很容易半途而廢。此時(shí)，勵(lì)志教育就能發(fā)揮積極作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷朝著自己的理想目標(biāo)去努力奮斗。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，外界的期望或硬性目標(biāo)雖能達(dá)到一定的鞭策效果，但想要充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，達(dá)到人生的理想目標(biāo)，還是需要學(xué)生不斷砥礪自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)人生每一個(gè)階段的完美蛻變。勵(lì)志教育中，教師應(yīng)通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)到理想目標(biāo)需要付出怎樣的努力，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)為自己的理想付諸實(shí)踐。

二、勵(lì)志教育在初中德育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的勵(lì)志教育的道德教育環(huán)境

要讓學(xué)生想聽(tīng)、想?yún)⒓邮莿?lì)志教育活動(dòng)在初中德育教學(xué)中有效整合應(yīng)用首要解決的問(wèn)題，也就是說(shuō)，必須提高勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生的吸引力是勵(lì)志教育發(fā)揮重要教育意義的關(guān)鍵。要改變過(guò)去的簡(jiǎn)單說(shuō)教教學(xué)方式，從多個(gè)角度，利用多種手段創(chuàng)設(shè)良好的勵(lì)志教育環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到勵(lì)志教育過(guò)程中。首先，勵(lì)志教育要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，初中階段的學(xué)生自主意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，并且潛意識(shí)里十分注重自身的個(gè)體地位體現(xiàn)，因此在勵(lì)志教育過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的勵(lì)志教育方案，提升勵(lì)志教育的針對(duì)性和有效性，同時(shí)這也是初中道德教育的重要要求。其次，要?jiǎng)?chuàng)新勵(lì)志教育的組織方式，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整理一些學(xué)生感興趣的影視勵(lì)志作品，或者是與學(xué)生十分貼近的勵(lì)志故事，更加能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，比如《勤奮的故事》《人生的十字架》等勵(lì)志心理故事短片比起枯燥的說(shuō)教更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在德育教學(xué)過(guò)程中，教師要將這些巧妙地融入課堂教學(xué)中，做好勵(lì)志教育的滲透。另外，學(xué)校要以“勵(lì)志”為主題開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，比如組織開(kāi)展“勵(lì)志成長(zhǎng)”“超越自我”“明德勵(lì)志”等主題德育活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)組織內(nèi)容對(duì)學(xué)生的文明禮儀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。另外，組織開(kāi)展勵(lì)志主題的班會(huì)、討論會(huì)、演講比賽等也是初中德育教學(xué)整合勵(lì)志教育的有效方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)靈活選擇，提高勵(lì)志教育的有效性。

（二）豐富勵(lì)志教育活動(dòng)的組織開(kāi)展方式

要想提高勵(lì)志教育在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的重要作用，更好地融合到初中德育教學(xué)過(guò)程中，必須要通過(guò)多種方式來(lái)豐富勵(lì)志教育活動(dòng)的組織方式。一是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校勵(lì)志教育環(huán)境，開(kāi)發(fā)勵(lì)志教育校本課程，充分挖掘校園內(nèi)的模范示范案例，讓學(xué)生感受到身邊的勵(lì)志故事、榜樣人物，拉近學(xué)生與勵(lì)志故事主人公之間的情感距離，在心理上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勵(lì)志教育的認(rèn)同。二是要組織學(xué)生開(kāi)展校外體驗(yàn)活動(dòng)，在校外體驗(yàn)活動(dòng)中滲透關(guān)于堅(jiān)持、意志等具體勵(lì)志方式和途徑的教育，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)“勵(lì)志”的認(rèn)知，更好地尋找自我勵(lì)志切入點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我勵(lì)志教育，提升勵(lì)志教育的層次。

（三）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，不斷完善教學(xué)工作。但在制定評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)要注意評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性，流于形式的評(píng)價(jià)機(jī)制有害而無(wú)利。并且，學(xué)校不僅要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)，也要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)內(nèi)容的差異性和學(xué)生個(gè)體的差異，設(shè)置多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合分析教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除此之外，評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，從而促進(jìn)教師自覺(jué)提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有十分重要的意義，要注重勵(lì)志教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且做好導(dǎo)師培養(yǎng)制度建設(shè)，豐富勵(lì)志教育組織方式，將勵(lì)志教育更好地融合到德育中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面健康發(fā)展。

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