淺談信息技術(shù)與初中道德與法治課的整合

張祿

摘 要 信息技術(shù)是現(xiàn)在主流的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有強大的信息整合能力，所以對初中道德與法治教師提出了新的要求，教師需要更新教育教學(xué)思想和技術(shù)，為學(xué)生提供更貼近生活，更直接，更生動的教學(xué)資源，借助“班班通”平臺將枯燥、無味的“一言堂”，變成有血有肉的探討課。使學(xué)生真正樂學(xué)、善學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；道德與法治；教學(xué)模式；整合

中圖分類號：R857.3，A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0015-01

聯(lián)合國科教文組織國際21世紀(jì)委員會指出：“新技術(shù)使人類進入了信息傳播全球化的時代，它們消除了距離，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動?！钡拇_，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自媒體、流媒體等技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的基礎(chǔ)。廣大道德與法治課老師如何適應(yīng)時代要求，認識到信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供物質(zhì)支撐，從而有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，是擺在每一個道德與法治課老師面前的新課題。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，粗略談?wù)勛约旱恼J識。

一、信息技術(shù)與道德與法治課的教學(xué)中有著非同尋常的價值和意義

（一）信息技術(shù)與道德與法治課的整合，能有效地提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

近年來，隨著均衡教育的發(fā)展，我校每班都配備了班班通，為我們營造了一個嶄新的教育教學(xué)環(huán)境，它的應(yīng)用有為道德與法治課堂注入了一股新鮮力量。現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，初中思品課的設(shè)計理念就是以中學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，用正確的價值觀作為引導(dǎo)，讓中學(xué)生過健康的生活，做合格的公民。利用班班通，用視頻、圖片、聲音、動畫等為學(xué)生營造一個輕松、愉快并且真實的課堂氛圍，讓我們的知識悄無聲息地走進學(xué)生的心里，既達到了知識目標(biāo)又達到了情感目標(biāo)，可以說是一舉多得。

（二）信息技術(shù)與思想品德課的整合，能夠改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)課堂文字性強，理論性強，受時間、空間和學(xué)生本身的生活實際的限制，無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需要，借助信息技術(shù)，我們可以穿越古今，超越個人狹隘的生活經(jīng)驗，大大增加了課堂的信息量，是課堂變得豐滿，既使學(xué)生掌握更多的信息，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）信息技術(shù)與思想品德課的整合，有利于增進師生交流，提高教學(xué)效果

道德與法治課最重要的目標(biāo)就是踐行，學(xué)生健康向上的情感和感受源于深刻的認識，而認識和情感的進一步遷移就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是道德與法治課教學(xué)的最終目的和立足點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機，規(guī)范道德行為，因而能提高導(dǎo)行效果。

二、信息技術(shù)與思想品德課整合的原則

（一）要堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)

現(xiàn)代教育理念是以學(xué)生為主體，在信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合的過程中，要以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源解決學(xué)生生活的實際問題，鼓勵學(xué)生勤于思考、勤于動手，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）要創(chuàng)建以評價學(xué)生信息能力為主的評價體系

課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再是單純地學(xué)會知識，而是轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。因此，在教學(xué)評價體系中，不僅要有對學(xué)生掌握學(xué)科知識的評價，更重要的是要有對學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力、實踐能力等因素的全方位評價，不能離開信息技術(shù)而單純對學(xué)科知識本身學(xué)習(xí)進行評價。

（三）要以信息技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)的工具

隨著知識經(jīng)濟來臨，學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。以整合思想為指導(dǎo)的教學(xué)模式需要師生在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具，要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具處理信息、表達思想，以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。

（四）要探索新型的教學(xué)方式

信息化教學(xué)環(huán)境要求變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。教師要善于利用信息技術(shù)來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和思維的契機，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳滿目染、潛移默化地受到教育和影響，為他們的個性發(fā)展提供自由廣闊的空間。

（五）構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課程整合的教學(xué)模式中，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生既是知識的獲得者，也是知識的構(gòu)建者，教師的主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，并提供必要的幫助信息。要利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

三、信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)整合的主要模式

（一）利用計算機中現(xiàn)有工具進行整合教學(xué)

常規(guī)的計算機輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性雖然不大，但是在實施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。

（二）利用計算機信息加工能力

利用信息加工這一功能可以讓學(xué)生對信息進行重整、加工和再應(yīng)用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內(nèi)化。

總之，積極使用信息技術(shù)能為道德與法治課增光添彩。在教學(xué)過程中，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段，可增強教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\用這種手段，可以沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑，達到了對道德與法治知識的理解和記憶。而動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維。充分而又適時、適度地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既明理又導(dǎo)行。信息技術(shù)的使用讓道德與法治課教學(xué)如添雙翼，大放異彩。