淺析信息技術(shù)與學科整合的有效途徑

孫凱

摘 要 如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學科之間的整合已經(jīng)成為了現(xiàn)在信息技術(shù)行業(yè)關(guān)注的熱點話題，在新課程標準改革中要求教師在教學中重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，因此需要將信息技術(shù)與學科之間進行更好的整合。在教學中應(yīng)用學科整合已經(jīng)成為了一種必然發(fā)展趨勢，是現(xiàn)今教學中一種新的適應(yīng)時代發(fā)展的教學方式。

關(guān)鍵詞 學科整合；信息技術(shù)；有效途徑

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0012-01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，信息技術(shù)逐漸的進入到我國教育領(lǐng)域當中，那么為了更好的適應(yīng)我國教育發(fā)展要求就需要緊跟時代發(fā)展的腳步，將信息技術(shù)與各個學科之間進行更好的整合發(fā)展，以發(fā)展相應(yīng)的教育工作。在進行學科整合的過程中，不但需要教師掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識，而且需要更高的教學水平，才能夠推動信息技術(shù)與學科整合的進程。

一、信息技術(shù)與學科整合的概述

信息技術(shù)與學科整合是指將各個學科的知識利用現(xiàn)在發(fā)達的信息技術(shù)進行整合，將各種資源進行整合，促進學生的學習。也就是將信息技術(shù)教學與各學科教學進行更好的連接和優(yōu)化，從而實現(xiàn)兩種教學之間的有效對接，進而充分利用教學資源。將信息技術(shù)與學科之間進行整合可以提升教學質(zhì)量與效率。并且這種教學方式也能夠培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，以此來更好的促進學生各個學科的學習。

二、信息技術(shù)與學科整合在推行過程中存在的問題

（一）教師信息與學科整合能力較低

要想培養(yǎng)教師的信息整合能力，首先就要培養(yǎng)教師的整合觀念，只有觀念到位了，才能在觀念的指導下更好的行動。轉(zhuǎn)變教師信息看法，培養(yǎng)教師信息整合的想法，提高教師對信息的反應(yīng)度，這些都是培養(yǎng)教師信息整合能力的前要條件?？梢酝ㄟ^宣傳教育、理論知識學習以及相關(guān)書籍閱讀等各種方式和途徑培養(yǎng)教師的信息整合意識，培養(yǎng)教師現(xiàn)代的信息整合觀念。讓教師意識到必須緊跟時代的發(fā)展腳步，必須要努力提高自身的信息素養(yǎng)和信息能力，才能更好地將自己的專業(yè)素養(yǎng)教授給學生，促進現(xiàn)代教學的發(fā)展，促進教學品質(zhì)。只有教師的教學能力提高了，教師才有能力教授學生信息知識，才能幫助學生學習信息知識，實現(xiàn)信息整合。

（二）教師的信息整合方式單一

現(xiàn)在的信息整合教學無非是利用多媒體技術(shù)制作幻燈片來幫助學生進行知識學習，但這樣的方式第一次使用會讓學生覺得很新鮮，但是用多了這樣的教學方式學生就會失去一種對學習的新鮮感，從而不斷地降低學生的學習熱情。由此就需要教師在應(yīng)用信息整合的過程中要不斷轉(zhuǎn)變教學方式，多創(chuàng)造一些新穎的吸引學生的信息整合方式，只有不斷探索，才能找到更加適合學生的信息整合教學方式，從而提高教師和學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)如今信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用，這就要求教師不但要正確使用信息技術(shù)來支持課堂教學的發(fā)展，還要運用各種手段創(chuàng)新課堂教學。教師需要正確認識到信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，并且對信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用進行創(chuàng)新?，F(xiàn)如今信息技術(shù)廣泛發(fā)展，學生也能夠從各個領(lǐng)域較為容易的獲取大量的信息資源，那么相應(yīng)教師的作用就會被削弱，由此就要求教師進一步提高信息整合能力，要在課堂上使用新穎的信息整合方式吸引學生，學生才能更好的提高自身的信息素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)與學科整合的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變師生信息整合觀念

教師要帶領(lǐng)學生跟隨時代發(fā)展的步伐，慢慢地轉(zhuǎn)變信息整合觀念，逐步實現(xiàn)信息化教育。時代的不斷發(fā)展變化要求教師必須要不斷地提高自己的信息整合能力，才能在時代的發(fā)展洪流中保證自己的地位，才可以有能力教授學生信息知識。隨著多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，過去的一些教學理念、教學方式以及教學方針都已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，要想不被時代所拋棄，就必須要隨著時代變化轉(zhuǎn)變教學模式。為適應(yīng)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師在授課時可以利用多媒體進行新型網(wǎng)絡(luò)模式教學。比如，將課本內(nèi)容制作成精美的多媒體課件，包含圖片和視頻等多種表現(xiàn)形式；將學生分小組進行相關(guān)信息的交流與討論，更新信息觀念等，教師也需要在業(yè)余時不斷加強自身的信息能力，強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，進而適應(yīng)教育的發(fā)展改革。

（二）提高教師信息整合能力

首先，要推進信息技術(shù)與學科整合的進程，就需要加強教師的信息整合能力，教師是學生最直接的教育者，其言行舉止都會對學生產(chǎn)生或大或小的影響，所以教師在教學過程中，要起到一個頭領(lǐng)的作用，增加自己的知識儲備，提高自己的教學水平，增強自己的信息整合教學能力。其次，各地的教育部門要意識到教師對學生的影響。在對教師進行選擇時，一定要把教師的信息整合能力列入考核標準，考察教師信息整合能力的大小，再從綜合方面考察教師的教學水平與教學能力，從而選擇更加優(yōu)秀的信息整合能力強的教師進行教學。有必要的時候也應(yīng)該對教師進行培訓，現(xiàn)在的大部分學校和教師大多存在著教師人員年齡差距大的狀況，因此有必要對這些在職教師進行相關(guān)的信息整合培訓，使之更加適應(yīng)信息飛速發(fā)展的時代。

四、結(jié)束語

總之，在先進的教學觀念下，改變原來的教學方式，為學生創(chuàng)造了一個更加易于學習的信息課堂，使學生對信息素質(zhì)的學習也更加的有興趣。教師教學也會更加順心，也會更有信心對待教學工作，更加負責任的對待信息整合教學工作。一個課堂充滿著活力，有生命力，有趣味性，學生也會更加的喜歡課堂，熱情的對待信息整合學習。新時代中一定要掌握時代發(fā)展的趨勢，跟隨國家發(fā)展的腳步，在“信息技術(shù)與學科整合”的發(fā)展之路上憑借現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，加快各個學科的信息整合腳步，全面提高我國教育事業(yè)的信息整合水平。

參考文獻：

[1]楊兆輝.信息技術(shù)與學科整合的有效途徑探究[J].科教文化，2016（10）：48.