高中化學(xué)教學(xué)中的模式創(chuàng)新與實(shí)踐

閆亮亮

摘 要 高中化學(xué)創(chuàng)新能力生活化教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族永葆生命力的源泉，是我們屹立于世界民族之林的支撐。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，更要從學(xué)生抓起。因此在高中化學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得格外重要，務(wù)必結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情景；合作探究；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0016-01

二十一世紀(jì)是飛速發(fā)展的時(shí)代，也是不斷創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)人才的要求不僅要有淵博的知識(shí)，更要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。而學(xué)生是未來社會(huì)的接班人，肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展的艱巨使命，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力是勢(shì)在必行的。因此在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握有更深層次的理解。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才有著迫切的需求，因此在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，只有這樣學(xué)生才能更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景

高中生處于青春發(fā)育期，他們對(duì)于外界事務(wù)充滿了好奇心，而興趣是引發(fā)創(chuàng)新的重要因素。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的討論分析，培養(yǎng)他們的化學(xué)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的積極思考。在課堂實(shí)踐中，教師可以將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活問題，然后利用生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去理解掌握抽象的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新能力，在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中，教師選擇有代表性的習(xí)題開展討論分析，從而實(shí)現(xiàn)“動(dòng)腦——討論——比較——回答”的動(dòng)態(tài)思考過程。

二、合作探究，為實(shí)驗(yàn)的縝密建立創(chuàng)新

合作探究是從感性認(rèn)知進(jìn)入理性認(rèn)知的有效途徑，是學(xué)生思想交流與碰撞的交匯點(diǎn)。在學(xué)生的合作探索中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維，使學(xué)生能夠從多方位分析問題，充分利用每個(gè)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用全體師生的力量，考慮設(shè)備選擇，操作步驟和環(huán)境保護(hù)，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)思路嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)單，輕松，為課堂創(chuàng)新提供良好的氛圍。在此過程中，教師也獲得了更多靈感，并在教學(xué)中進(jìn)行了細(xì)致的改進(jìn)和創(chuàng)新。

三、增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的題型，隨著學(xué)生掌握知識(shí)的增多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)的情況，思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極和消極的兩方面的作用，有時(shí)候思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用，可是有時(shí)候它有會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的桎梏和束縛，會(huì)限制學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。所以教師要在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，形成良好的解答問題的習(xí)慣，而不是按照思維定勢(shì)的模式去思考和解決問題，打破學(xué)生思維定勢(shì)的模式和習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)新的思維思考問題和解答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化加深學(xué)習(xí)記憶過程

現(xiàn)代心理學(xué)表明，一個(gè)人記憶東西時(shí)視覺、聽覺、嗅覺等感官的并用，遺忘率是最低的，所以學(xué)生應(yīng)加深對(duì)感官的刺激。如記憶地球中元素含量的位次時(shí)，如果學(xué)生能想一句口訣，再畫一下餅圖，就不容易忘記了。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該抓住教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的契機(jī)，把握一切機(jī)會(huì)，通過教師的PPT、視頻去加深對(duì)于知識(shí)的理解，精進(jìn)自己的知識(shí)，如今很多的專業(yè)課程可以在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)觀看，可以利用這個(gè)途徑，去加深白天上課時(shí)教師傳授的知識(shí)印象。同時(shí)可以對(duì)化學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助自己加強(qiáng)記憶。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上還有相應(yīng)的解題軟件，可以通過上傳不會(huì)的題得到答案并進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了解和加深。幫助學(xué)生進(jìn)一步思考和了解知識(shí)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，不同的解題辦法可以幫助學(xué)生去開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)儼然成為了學(xué)生的良師益友，學(xué)生也應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，適當(dāng)使用，幫助自己的學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，做一個(gè)有益國(guó)家的人才。

五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升教師教學(xué)的針對(duì)性和有效性尤為重要。所以，在構(gòu)建高效課堂的過程中，理應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促使教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性充分地發(fā)揮出來。第一，可基于學(xué)生實(shí)際情況建立教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。第二，重視進(jìn)行全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)。實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的為對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，包括創(chuàng)新精神或者價(jià)值觀取向等。基于此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重仔細(xì)、全面，促使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)均可以從教學(xué)評(píng)價(jià)中良好地體現(xiàn)出來。第三，合理應(yīng)用語言藝術(shù)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)而言之，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)促使評(píng)價(jià)語言具備較高的靈活性、準(zhǔn)確性，并可以具備較高的感染力。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的能力是高中階段各科老師共同的目標(biāo)，更是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，也是時(shí)代的要求。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深入探究教材中的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)進(jìn)行思考，順利完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)中掌握教材基本內(nèi)容，在合作討論中解決疑問，實(shí)現(xiàn)高效的活力教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賢金，吳新建.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程改革如何“落地”[J].化學(xué)教與學(xué)，2016（09）.

[2]林小駒，李躍，沈曉紅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J].教育導(dǎo)刊，2015（05）.