平川區(qū)中小學(xué)全面推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的實(shí)踐研究

王生平

摘 要：研究平川區(qū)中小學(xué)全面推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)策略，開展“經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造書香校園，為創(chuàng)造文明城市打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：平川區(qū)；國(guó)學(xué)經(jīng)典；實(shí)踐研究

一、項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容

1.開展平川區(qū)小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查，了解我區(qū)學(xué)校在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的具體作法、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，為全面推進(jìn)我區(qū)“經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)”小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動(dòng)，打造書香校園，創(chuàng)造文明城市打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)校和上級(jí)主管部門的協(xié)調(diào)與溝通，制訂有效的實(shí)施方案和提供財(cái)力支持，對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的師資進(jìn)行有組織的專業(yè)培訓(xùn)。

3.組織專家、教師對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的程序及內(nèi)容進(jìn)行精心安排和認(rèn)真選擇。杜絕以往教育程序及內(nèi)容選擇上的隨機(jī)性和隨意性，加強(qiáng)優(yōu)秀文化經(jīng)典內(nèi)在學(xué)理上的先后銜接和融會(huì)貫通。

4.指導(dǎo)學(xué)校教研室把中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，搜集整理本年級(jí)的誦讀內(nèi)容，打印成冊(cè)，制成簡(jiǎn)易實(shí)用的校本教材。

二、推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族寶貴的傳統(tǒng)文化資源，更是優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)教育資源。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，旨在組織學(xué)生通過(guò)“走進(jìn)經(jīng)典、快樂(lè)誦讀”的方式，從小就獲得經(jīng)典國(guó)學(xué)的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂(lè)趣的同時(shí)，受到教育和啟迪；讓孩子們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶中，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)。

據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人，80%～90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%～20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)的一條最好捷徑。

2.充分利用學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，大量誦讀，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展做好知識(shí)儲(chǔ)備，并以此鍛煉與增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，提高記憶內(nèi)容的質(zhì)量。

3.將學(xué)生長(zhǎng)期置于誦讀經(jīng)典的氛圍之中，結(jié)合學(xué)校德育處開展的各項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)，使之受到傳統(tǒng)道德和價(jià)值觀的熏陶，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和道德實(shí)踐能力，達(dá)到人格教化的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

4.增強(qiáng)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，結(jié)合學(xué)校開展的讀書節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、勤于積累。

三、運(yùn)用價(jià)值

1.通過(guò)該項(xiàng)目的研究，將促進(jìn)全區(qū)小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀更加規(guī)范有序地進(jìn)行，全面推進(jìn)平川區(qū)農(nóng)村學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，加強(qiáng)孩子文化傳承，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)典教育可分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面是文字經(jīng)典：即教育孩子大量閱讀、背誦古今中外經(jīng)典詩(shī)文。另一方面是美育讀經(jīng)：即經(jīng)常讓孩子觀看古今中外名畫、名雕塑、藝術(shù)品，經(jīng)常聆聽世界古典音樂(lè)，歌劇等經(jīng)典音樂(lè)。讓孩子在經(jīng)典文化的熏陶中潛移默化，最終成為一個(gè)道德高尚、學(xué)識(shí)淵博的人。

綜上所述，在中小學(xué)大力開展推廣國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀不但有利于孩子的健康成長(zhǎng)，而且是社會(huì)和諧、國(guó)家繁榮、民族復(fù)興的重要法寶。

四、研究的任務(wù)、原則及進(jìn)度計(jì)劃

1.指導(dǎo)思想。

黨的十八大和十八大三中、四中、五中全會(huì)精神以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人系列講話精神；《中共教育部黨組、共青團(tuán)中央關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》及《甘肅省全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》文件精神；進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校美育工作體系，實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國(guó)發(fā)展。

2.目的任務(wù)。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與踐行社會(huì)主義價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開啟學(xué)生心智，提升學(xué)生品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)建幸福家園。

3.實(shí)施原則。

（1）全面性原則。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要在每一個(gè)學(xué)生身上得到落實(shí)，使每一名學(xué)生都能得到和諧發(fā)展。

（2）系統(tǒng)性原則。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思想要體現(xiàn)在學(xué)校美育工作的方方面面，要從全局出發(fā)安排、部署、實(shí)施，形成長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

（3）發(fā)展性原則。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)與提高。

（4）針對(duì)性原則。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要立足于本地本土，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的硬件、軟件條件和學(xué)生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地開展。

4.研究的進(jìn)度計(jì)劃。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年7月）

（1）成立課題組，制定課題研究方案及第一階段活動(dòng)計(jì)劃。

（2）組織課題組成員利用假期學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要價(jià)值及指導(dǎo)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的原則。

（3）調(diào)查目前兒童經(jīng)典誦讀情況并做好研究分析，完成《小學(xué)生誦讀興趣與現(xiàn)狀調(diào)查與分析》。

（4）做好開題準(zhǔn)備工作，撰寫開題報(bào)告。

第二階段：課題研究的實(shí)施階段（2017年8月—2018年4月）

（1）精選與小學(xué)語(yǔ)文教材相輔，適合不同年齡段學(xué)生誦讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容。

（2）研究國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)策略，撰寫《校內(nèi)經(jīng)典誦讀策略研究》。

（3）探索國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和學(xué)科整合的模式。

（4）積累典型案例、誦讀活動(dòng)資料、研究資料，撰寫論文及研究報(bào)告。

第三階段：課題研究的總結(jié)階段（2018年5—7月）

（1）寫好階段性的誦讀分析，對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行系統(tǒng)性整理，分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

（2）通過(guò)各種方式和途徑展示研究成果，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。

（3）完成結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)專家鑒定。

參考文獻(xiàn)：

安芳.經(jīng)典誦讀之“招式”[J].江蘇教育研究，2009（23）.

注：本論文為甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國(guó)防教育教育專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目課題《平川區(qū)農(nóng)村學(xué)校全面推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的實(shí)踐研究》所作。

編輯 李建軍