高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化之我見

王勇

摘 要：近年來，我國綜合國力不斷增強(qiáng)，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，中華傳統(tǒng)文化在世界舞臺(tái)中地位不斷提升，出現(xiàn)了“中華傳統(tǒng)文化熱”。高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，也開設(shè)了中國傳統(tǒng)文化課程，對(duì)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化做出了巨大貢獻(xiàn)。本文首先對(duì)中國傳統(tǒng)文化課程在高校漢語言文學(xué)專業(yè)中定位進(jìn)行分析，然后提出在高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的策略，望采納。

關(guān)鍵詞：高校；漢語言文學(xué)；中華傳統(tǒng)文化

經(jīng)濟(jì)全球化刺激了各國文化交流，中國傳統(tǒng)文化在國際中也掀起了軒然大波，體現(xiàn)了中華民族特有的特色，引來了諸多國外學(xué)者的研究，世界各地也相繼出現(xiàn)了孔子學(xué)院。在國內(nèi)，傳統(tǒng)文化熱主要體現(xiàn)在高校教育領(lǐng)域中，漢語言文學(xué)專業(yè)為中華傳統(tǒng)文化的傳承、弘揚(yáng)提出了新的要求?；诖耍訌?qiáng)對(duì)高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化策略研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1中華傳統(tǒng)文化課程在高校漢語言文學(xué)專業(yè)中的定位

漢語言文學(xué)專業(yè)是高校文學(xué)教育領(lǐng)域中重要的專業(yè)，在專業(yè)培養(yǎng)中，主要是提升學(xué)生具備漢語言文學(xué)的知識(shí)、理論，同時(shí)能夠在高校、科研部門、出版社等從事相關(guān)文化工作。在中華傳統(tǒng)文化熱浪潮中，中華傳統(tǒng)文化課程在漢語言文學(xué)專業(yè)中，應(yīng)該定位為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，兩者具有歷史文化的內(nèi)涵，也為高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化提供了充足的土壤。

2高校漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑

在高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，為了弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，必須加強(qiáng)教材建設(shè)，同時(shí)從建設(shè)師資隊(duì)伍等方面入手，具體體現(xiàn)在：

2.1加強(qiáng)相關(guān)課程教材建設(shè)

高校漢語言文學(xué)專業(yè)中，應(yīng)該建設(shè)關(guān)于中華傳統(tǒng)文化課程教材。具體來說，教材建設(shè)主要分為兩類：第一，主要是為了普及中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，教材內(nèi)容主要包括中國文明發(fā)展、歷史分段、地理概貌等，具體模塊有藝術(shù)、教育、哲學(xué)、文字以及科技；第二，主要是對(duì)中國文化發(fā)展進(jìn)行敘述，同時(shí)橫向分析中華歷史人物、事件以及文化變革對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展的影響，同時(shí)與西方文學(xué)進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思考。

在具體教材編寫過程中，應(yīng)該將上述兩類理念融合在一起，針對(duì)目前我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該更加側(cè)重于第二類內(nèi)容，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的思考。

2.2強(qiáng)化高校漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

中華傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)多方面的內(nèi)容，包括不同的歷史朝代、不同的文學(xué)領(lǐng)域，為了在教學(xué)中更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)教師提出了更高的要求。針對(duì)目前高校漢語言文學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)情況，可以通過模塊整合的方式，將關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的知識(shí)分為幾個(gè)具體的模塊，選擇不同的教師進(jìn)行講授。例如，對(duì)于將道家、儒家、發(fā)家等領(lǐng)域的知識(shí)組成一個(gè)知識(shí)模塊，由一個(gè)教師專門負(fù)責(zé)；而宗教、科技、書法、繪畫等模塊，交由相應(yīng)擅長(zhǎng)的教師進(jìn)行教授。

當(dāng)然，作為漢語言文學(xué)專業(yè)教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教材進(jìn)行熟悉，以身作則，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提供啟發(fā)與指導(dǎo)，保證教學(xué)整體的效果。

2.3貫徹素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

在素質(zhì)教育背景下，高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中必須傳承貫穿素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育為前提，提升學(xué)生理論知識(shí)水平。中華傳統(tǒng)文化在一定程度上能夠反作用與素質(zhì)教學(xué)，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，在具體教學(xué)中，教師必須清醒的認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中?？梢圆捎们榫澳M法、分組討論法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與分析，深入的挖掘，提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

2.4引入多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生開拓視野

在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，越來越多先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)入到課堂中，為提升教學(xué)質(zhì)量與效率做出了重要的貢獻(xiàn)。電視、電影、網(wǎng)絡(luò)自媒體等為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)空間，也是漢語言文學(xué)教學(xué)需要考慮的問題。例如，可以組織學(xué)生看一些關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的講座視頻，包括易中天《品三國》、于丹的《論語心得》，通過生動(dòng)的語言，配合多媒體講訴，展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。教師還可以直接借鑒這種模式，播放自己下載或制作的課件，提升學(xué)生的興趣，開拓學(xué)生的視野。

2.5充分利用地理資源，加深學(xué)生印象

中國地大物博，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中留下了諸多的痕跡，為中華傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展提供了重要的場(chǎng)所。高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，可以充分的利用地理資源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行有目的的實(shí)地考察活動(dòng)，幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力。例如，可在古色古香的庭院、書院中，可以感受到傳統(tǒng)文化帶來的氣息；在傳統(tǒng)民居、民俗、民情中，感受傳統(tǒng)文化對(duì)生活帶來的影響。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)后進(jìn)行討論交流，增強(qiáng)印象。

3總結(jié)

綜上所述，高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，必須將弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化當(dāng)作是重要的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)作是學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。現(xiàn)階段，世界各地廣泛的建設(shè)孔子學(xué)院，將中華傳統(tǒng)文化傳播提到了一個(gè)新的高度。在具體教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)教材建設(shè)、師資建設(shè)，在教學(xué)中引入多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生文化傳承責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李崇健.高校漢語言文學(xué)專業(yè)中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)淺談[J].文學(xué)教育，2016，23（8）：21-22.

[2]張玉榮.高校漢語言文學(xué)專業(yè)“中國傳統(tǒng)文化”課程教學(xué)研究[J].現(xiàn)代交際，2016，32（7）：87-88.

[3]韓麗國.高校漢語言文學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的結(jié)合應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2016，14（3）：125-126.

[4]康雪斌.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和態(tài)度——寧夏某高校漢語言文學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生問卷調(diào)查分析[J].讀天下，2017，14（3）：69-70.