提升小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀的思路

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摘 要：對于這一階段的小學(xué)生來說，閱讀已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的重要組成之一。所以在小學(xué)語文教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生有效的閱讀，同時(shí)也要做好拓展性閱讀教學(xué)工作，以此來確保教學(xué)語文教學(xué)的有效開展?；诖吮疚尼槍μ嵘W(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀思路進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；拓展性閱讀；思路

從現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題上可以看出，由于教師將目光放在了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，這樣也就忽視了小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展性閱讀的重要性，最終也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教育改革的影響下，要做好強(qiáng)化與完善工作，同時(shí)還要延伸閱讀教學(xué)的深度，以此來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、從文本入手，豐富好教學(xué)內(nèi)容

文本有著一定的獨(dú)特性，如果單純依靠這一視野，很容易限制學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也會影響到學(xué)生的理解與認(rèn)識。所以針對這一現(xiàn)象，要做好課程資源的完善工作，最大限度的延伸教育視野，加深對文本知識的理解與認(rèn)識，提高教育的有效性。當(dāng)學(xué)生的閱讀面延伸后，也就可以更好的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)也可以保證思維的靈敏性，實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的發(fā)展。第一，做好障礙點(diǎn)的拓展。對于這一階段的學(xué)生來說，存在著年齡較小的特點(diǎn)，加之其經(jīng)驗(yàn)與閱歷的不足，所以在閱讀文本中常常會受到多種因素的影響，這樣也就加大了理解的難度。所以針對這一現(xiàn)象，在教育中教師要做好正確的引導(dǎo)工作，堅(jiān)持從文本開發(fā)的角度上出發(fā)，將學(xué)生帶入到有效閱讀中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師就可以從其中的段落上出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的年代特點(diǎn)與社會環(huán)境進(jìn)行分析，同時(shí)還要想學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的社會，然后學(xué)生感受到生活的變化。

二、營造出濃郁的閱讀氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展時(shí)需要具備適宜的閱讀環(huán)境的，所以在小學(xué)教育中要從不同因素上入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)還要從激發(fā)出學(xué)生讀書積極性上入手，將學(xué)生帶入到這一氛圍中，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)知識的積累，滿足自身的發(fā)展需求。第一，開放學(xué)校中的圖書館，及時(shí)做好圖書的更新。閱讀是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的基礎(chǔ)，不僅可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，同時(shí)也可以對學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響，受到感染與教育。所以在語文拓展閱讀教學(xué)中，教師要做好資源庫的建設(shè)工作，關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，幫助學(xué)生在掌握好知識的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化與延伸。所以在實(shí)際中要從圖書館建設(shè)管理工作，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第二，創(chuàng)建班級圖書角，便于學(xué)生隨時(shí)借閱圖書。借助拓展性的閱讀能夠幫助學(xué)生將課內(nèi)知識與課外知識結(jié)合在一起，同時(shí)也可以形成完善的知識體系。所以在教育中要做好閱讀活動的完善工作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還要做好班級圖書角的建設(shè)工作。教師通過將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，以此來促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。通過增加課外閱讀知識，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的拓展與延伸，幫助學(xué)生掌握好只是，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。在素質(zhì)教育的影響下，語文教學(xué)如果單純依靠課內(nèi)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在教育中教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，借助有效的資源與渠道來進(jìn)行拓展性閱讀，從而在延伸學(xué)生視野的基礎(chǔ)上來豐富好學(xué)生的知識。想要將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際中去，要做好細(xì)致化的研究工作。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中所關(guān)注的就是要提升學(xué)生的閱讀量，但是卻并沒有對學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，加之受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得教育效果并不理想。所以針對這一現(xiàn)象，想要實(shí)現(xiàn)語文拓展性閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教師要從培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，做好閱讀指導(dǎo)工作，在拓展閱讀形式的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生掌握好知識。通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠?qū)崿F(xiàn)拓展閱讀教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也可以延伸學(xué)生的閱讀范圍。所以教師要做好科學(xué)的指導(dǎo)工作，通關(guān)增加閱讀的時(shí)間，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的發(fā)展，確保學(xué)生能夠積極參閱讀交流中去。第四，做好教材的開發(fā)與完善工作，實(shí)現(xiàn)有針對性的閱讀。校本教材已經(jīng)成為了開展教育工作的基礎(chǔ)，所以要堅(jiān)持從學(xué)校的辦學(xué)思想上入手，清楚認(rèn)識到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)還要從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源上出發(fā)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的目標(biāo)。在開發(fā)中也要明確教師的重要性結(jié)合教學(xué)要求來編制出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教材，教師也要從閱讀教材的實(shí)際需求入手，結(jié)合好人文資源等，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，確保課堂教育的合理性，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，清楚認(rèn)識到拓展閱讀教學(xué)的重要性。在課堂中也要堅(jiān)持從教材入手，關(guān)注這一階段學(xué)生的心理與生理發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，在有效跟蹤與實(shí)踐的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

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