如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

王鵬飛

摘要：小學(xué)作為國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段的重要組成部分，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。唯有保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的有效性和科學(xué)性，才能確保小學(xué)階段學(xué)生接受到的教育服務(wù)更加高效化、優(yōu)質(zhì)化，促使其數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維思想主要是將數(shù)學(xué)知識(shí)體系中較為復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行具體化處理，這對(duì)教師而言，可以在課堂教學(xué)中提升效率。對(duì)學(xué)生而言，則能夠幫助學(xué)生更好地理解以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)中提升他們的綜合能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師首先要解決的問(wèn)題就是如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)。使得現(xiàn)實(shí)世界中的抽象內(nèi)容能夠具體化在小學(xué)生的思想中，從而促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提升自己的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式

若想充分解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的問(wèn)題，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生本位理念為指導(dǎo)，積極創(chuàng)新并調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量和水平的提升。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識(shí)架構(gòu)。采用分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法提高課堂教學(xué)的趣味性和交互性，增強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生的主觀意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。此外，小學(xué)教育教學(xué)工作者還應(yīng)當(dāng)積極提高課堂交互性，加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教學(xué)工作者可以借助問(wèn)題情境教學(xué)法導(dǎo)入課程知識(shí)，循序漸進(jìn)的引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。以“有趣的圖形”相關(guān)知識(shí)為例開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)工作者首先可以設(shè)置一些帶有誘導(dǎo)性的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題的答案對(duì)課程內(nèi)容形成初步了解，培養(yǎng)其思維能力。如“什么是多邊形？”“三角形與四邊形有什么具體區(qū)別？”“怎樣區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形？”“生活中的三角形有哪些？”等，學(xué)生通過(guò)觀察各類圖形的特點(diǎn)、思考相同圖形的規(guī)律就能夠?qū)o出的圖形形成一定了解。又如，在“圓柱與圓錐”教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放顏色豐富的圓柱與圓錐相關(guān)圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)觀看圓柱與圓錐的動(dòng)態(tài)三維立體動(dòng)畫(huà)或圖片就會(huì)對(duì)圓柱與圓錐的特點(diǎn)形成直觀的了解。

二、提倡合作交流學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中探討問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣的課堂學(xué)習(xí)能有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師可以先把班上的學(xué)生隨機(jī)分為5或6個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)預(yù)先設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，給每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：制作一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。為了完成這一任務(wù)，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生要自己分配任務(wù)，收集數(shù)據(jù)，組內(nèi)成員不斷交流、探討，分工協(xié)作。在學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)，需要不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。與此同時(shí)，合作交流學(xué)習(xí)使學(xué)生自覺(jué)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，有賴于學(xué)生交流和發(fā)言的機(jī)會(huì)增多，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，就要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，不懂的地方要多向教師請(qǐng)教。為此，教師要注意創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生能更加自如地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在具體教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自由發(fā)揮，自由表達(dá)看法。例如，在教學(xué)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師給出這么一道題目：“長(zhǎng)方形和正方形同是四邊形，長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，所以正方形也有2條對(duì)稱軸，這種說(shuō)法正確嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生給出答案，并追問(wèn)原因。當(dāng)一個(gè)學(xué)生給出正確答案后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并述說(shuō)解題的思路。教師在此時(shí)千萬(wàn)不可打斷學(xué)生，也不要對(duì)學(xué)生這種踴躍表達(dá)自己見(jiàn)解的表現(xiàn)不理不睬，即便學(xué)生的看法不對(duì)，教師也應(yīng)當(dāng)耐心聽(tīng)完學(xué)生的見(jiàn)解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê椭笇?dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)更多的學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的見(jiàn)解?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升語(yǔ)言表達(dá)能力的主要策略是激起學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言的欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及合作交流能力，從而提升其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法

保證教學(xué)評(píng)價(jià)工作的效果是增強(qiáng)教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改善教學(xué)內(nèi)容的重要前提，唯有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，才能使教學(xué)工作更具有科學(xué)性、合理性，教學(xué)工作者借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)并改正教學(xué)中的不足，促使教育教學(xué)工作得到及時(shí)、有效的調(diào)整。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)重視并不斷創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果合理調(diào)整教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)的有機(jī)融合，發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，為后續(xù)教學(xué)工作的優(yōu)化開(kāi)展提供重要前提，促使教育教學(xué)水平和效果得到進(jìn)一步提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，若想提升教學(xué)工作水平和工作效果，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先進(jìn)性和有效性，教學(xué)工作者就應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展教育教學(xué)反思工作，重視工作中的問(wèn)題，綜合分析教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)分析結(jié)果采取有針對(duì)性的措施推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)化和完善。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀意識(shí)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供重要前提。