高中政治生活化教學(xué)的思考

常斯琴

摘要： 時代的發(fā)展對于我國各行業(yè)都帶來了影響，同樣也影響到了我國的教育業(yè)。進(jìn)而教育工作者開始重新審視當(dāng)前的教育并提出了素質(zhì)教育理念，即不再一味的追求教學(xué)的分?jǐn)?shù)而是將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)、政治思想培養(yǎng)等多方面都融合到了當(dāng)前的教學(xué)中來，寄以希望對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 高中政治課堂；教學(xué)生活；教學(xué)方法

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教師已被提出全新的要求，要將生活化教學(xué)放在關(guān)鍵性位置，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂，提高政治教學(xué)有效性的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)生活化的重要性

知識源于實踐，而實踐是學(xué)習(xí)知識的最終目的，是全方位檢驗知識的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因為高中政治和日常生活緊密相連，在高中政治教學(xué)過程中，教師必須多層次優(yōu)化教學(xué)模式，注重生活化教學(xué)，這符合素質(zhì)教育對高中政治教學(xué)提出的客觀要求，即回歸生活實際，貼近高中生生活實際。高中政治教學(xué)面向?qū)W生、面向生活、面向社會，利于將素質(zhì)教育理念有效落到實處，利于學(xué)生全面、客觀理解高中政治知識點，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將所掌握的理論知識巧妙應(yīng)用到實踐中，不斷提高他們的政治綜合實踐能力，使其逐漸樹立正確的“三觀”，學(xué)會正確看待身邊的人與事，逐漸提高學(xué)生的社會認(rèn)知能力、生活能力，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，高中政治生活化教學(xué)利于理論與實踐有機(jī)融合，在改變素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不斷提高高中政治生活化教學(xué)效率以及質(zhì)量。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的特點

（一）生活課堂化特點。為了更好的將知識與生活融會貫通，當(dāng)前教師在進(jìn)行高中政治課堂生活化教學(xué)時會在課堂中創(chuàng)造一些生活情境或是引入游戲。從而來吸引學(xué)生，讓課堂教學(xué)變得輕松。事實上正是這些生活的例子令高中政治課堂教學(xué)具有了生活化特點，促使教學(xué)達(dá)到源于實踐、回歸實踐。

（二）生活學(xué)業(yè)化特點。為了更好的讓學(xué)生了解到公民的權(quán)益、國家的權(quán)利、掌握生活的技能，在高中政治課堂教學(xué)中引入了生活元素，從而來改變教學(xué)只停留在理論層面的現(xiàn)狀。這樣的教學(xué)更容易被學(xué)生接受，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性具有積極的作用。因而就這一角度而言，高中政治課堂生活化教學(xué)具有現(xiàn)實的生活化特點。

（三）生活學(xué)生化特點。對學(xué)生進(jìn)行高中政治教學(xué)的根本目的是為了促使學(xué)生獲取更多的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為其日后的學(xué)習(xí)、工作奠定下更為良好的基礎(chǔ)。因而，在高中政治課堂教學(xué)生活化教學(xué)方式下，教師會著眼于未來進(jìn)行教學(xué)。所以就這一角度而言，高中政治課堂生化教學(xué)具有未來生活學(xué)習(xí)化的特點。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化的必要性

（一）對教學(xué)狀態(tài)具有改善性作用。目前，學(xué)生對于高中政治教學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)、興趣不高，這嚴(yán)重影響到了教學(xué)的狀態(tài)。而將生活化方式引入到高中課堂教學(xué)中后，教學(xué)與生活的聯(lián)系度更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受知識，進(jìn)而對高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀起到了改善性的作用。

（二）對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的效果具有積極的作用。作為一門具有時效性特點的學(xué)科，高中政治課教學(xué)內(nèi)容是隨著時代發(fā)展而不斷變化的一門學(xué)科。在教學(xué)上教師結(jié)合生活將現(xiàn)實的新聞等引入到教學(xué)中來，對于學(xué)生政治的掌握、學(xué)習(xí)效率的提升具有積極的意義。

（三）進(jìn)一步提升了高中政治教學(xué)的價值。高中政治教學(xué)的設(shè)置是為了更好地來幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀與價值觀，而將生活元素引入到教學(xué)中來可有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這更利于學(xué)生在生活實踐中體會到生活的意義，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀具有重要的影響作用。

四、高中政治教學(xué)生活化的對策

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵點，也是提高生活化教學(xué)質(zhì)量的重要保障，而這需要創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境。以高中政治“生活與消費”中的《多彩的消費》為例，上課之前，教師要圍繞該課教學(xué)重點與難點內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下高中生已有的興趣愛好、性格特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，貼近學(xué)生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的消費素材，優(yōu)化利用多媒體技術(shù)，制作合理的多媒體課件。在課堂教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生播放關(guān)于消費的短片，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，巧妙導(dǎo)出新課題——多彩的消費，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，使其積極、主動地參與到課堂教學(xué)中，有效展開課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以圍繞多媒體教學(xué)課件，講解“消費及其類型”知識點，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握消費相關(guān)知識點。隨后，在講解“樹立正確消費觀”知識中，教師可以讓班級學(xué)生根據(jù)所掌握的“消費及其類型”知識點，說說日常生活中自己乃至家人、朋友等的消費行為，并說說是否屬于正確的消費觀，在生活化的教學(xué)情境中去認(rèn)識消費觀。教師可以根據(jù)班級學(xué)生回答情況，針對存在的問題，有效開展課堂教學(xué)，促使學(xué)生意識到日常生活中樹立正確消費觀的重要性以及錯誤消費觀的危害，多層次引導(dǎo)他們樹立正確的消費觀、金錢觀，在生活化的教學(xué)情境中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）科學(xué)安排生活化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

從某種角度來說，高中政治生活化教學(xué)有效性的提高離不開高效課堂的構(gòu)建，而在構(gòu)建高效課堂中，教師需要科學(xué)安排生活化教學(xué)內(nèi)容。以高中政治“文化傳承與創(chuàng)新”章節(jié)中的《文化的繼承性與文化發(fā)展》為例，在上課之前，教師需要準(zhǔn)確把握“傳統(tǒng)文化的繼承”“文化在繼承中發(fā)展”重點與難點內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)生已有的各方面能力，尤其是他們關(guān)注的文化焦點與熱點問題，選取新時期文化傳承與發(fā)展方面具有代表性的實例，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使其具有鮮明的生活化特點，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，借助師生、生生互動，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效課堂，便于學(xué)生將文化繼承與發(fā)展理論知識和自身日常生活關(guān)注的相關(guān)焦點與熱點問題有機(jī)融合，試著利用政治理論知識去看待外來文化沖擊下我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。在課堂結(jié)束之后，教師可以采用分層教學(xué)法，圍繞單元內(nèi)容，給學(xué)生安排難易不等的“傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展”課題實踐作業(yè)，使其在實踐中學(xué)會正確看待傳統(tǒng)文化，積極參與到傳統(tǒng)文化的繼承以及發(fā)展中，更好地保護(hù)傳統(tǒng)文化。

總而言之，在新課標(biāo)背景下，教師要樹立生本教育理念，以學(xué)生為中心，準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)具體要求，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，科學(xué)安排生活化教學(xué)內(nèi)容，將理論與實踐有機(jī)融合，以此，構(gòu)建高效政治課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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