數(shù)字化環(huán)境下應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的課程改革

姜鑫 李靈 楊學(xué)成

摘要：應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要學(xué)科分支，其應(yīng)用范圍十分廣泛，也是各個(gè)高校心理學(xué)院中必不可少的專業(yè)課程。本文主要總結(jié)了應(yīng)用心理學(xué)課程在高校教學(xué)中的現(xiàn)狀，針對(duì)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下體驗(yàn)式教學(xué)方式的創(chuàng)新，提出了具體的教學(xué)改革措施，包括明確體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)、建立數(shù)字化教學(xué)模式以及教學(xué)方式的相關(guān)改革。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；課程改革；體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）18-0105-02

近年來(lái)，黨和政府愈加強(qiáng)調(diào)心理學(xué)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性。習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)參觀北京師范大學(xué)心理學(xué)院時(shí)，更著重強(qiáng)調(diào)了心理學(xué)對(duì)于優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要性。黨的十八屆五中全會(huì)中提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，而其中創(chuàng)新更是放在首位。所以，不斷改革更新我們的教學(xué)方式與教學(xué)手段，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，是國(guó)家與社會(huì)的客觀需求。

一、意義

1.多媒體時(shí)代的呼喚。20世紀(jì)90年代初，數(shù)字化教學(xué)手段作為一種輔助的教學(xué)手段開始在我國(guó)教學(xué)中運(yùn)用。創(chuàng)建“數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的作用，是進(jìn)一步推進(jìn)新課改的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)騰飛、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)大動(dòng)力。而核心技術(shù)的開發(fā)主要來(lái)源于人才的培養(yǎng)，因此提高人才的創(chuàng)新能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，將大學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)融合于數(shù)字化教學(xué)模式之中，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的特點(diǎn)，更加完善構(gòu)建大學(xué)資源平臺(tái)，豐富授課形式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供更加有力的輔助手段。

2.應(yīng)用心理學(xué)的新進(jìn)展。當(dāng)代應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)正是處于不斷進(jìn)步、不斷探索的階段，而我們也總結(jié)了傳統(tǒng)應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)問題：（1）理論大于實(shí)踐，教授大于探究。幾乎所有學(xué)過(guò)心理學(xué)的學(xué)生都會(huì)有這樣的感受：學(xué)的時(shí)候覺得很厲害，用學(xué)到的心理學(xué)理論可以解釋很多現(xiàn)象，但是現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題的時(shí)候卻很少能派上用處。這就反映出了在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重書本知識(shí)，使學(xué)生缺乏對(duì)心理與行為的感性認(rèn)識(shí)，從而不能很好的應(yīng)用于生活。而應(yīng)用心理學(xué)所注重的就是“應(yīng)用”二字。應(yīng)用心理學(xué)的教學(xué)主要是課堂講授，也有教師采用了案例教學(xué)、多媒體教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)感，但是學(xué)生的積極性提升并不明顯。（2）教學(xué)方式和內(nèi)容不夠新穎。心理學(xué)是一個(gè)飛速發(fā)展的學(xué)科，國(guó)際上關(guān)于心理學(xué)的研究與應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)技術(shù)的開創(chuàng)每天都在進(jìn)步。目前，許多心理學(xué)理論性的研究成果已被轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型的實(shí)用技術(shù)，在教育和生活中得到了廣泛的應(yīng)用。很多教師對(duì)此卻不太了解，仍然用固定的模式進(jìn)行理論講授，使心理學(xué)變成了一種“解釋現(xiàn)象之學(xué)”，而無(wú)法成為真正的應(yīng)用科學(xué)。（3）教學(xué)評(píng)估體系單一。當(dāng)前教學(xué)體系中主要是以筆試的形式來(lái)進(jìn)行考核，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了考試得高分，上課聽講、記筆記，考前死記硬背課本上的知識(shí)，而對(duì)應(yīng)用心理學(xué)的知識(shí)和技能沒有真正的理解，也沒有運(yùn)用的能力。

二、應(yīng)用心理學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)

1.體驗(yàn)式教學(xué)概述。體驗(yàn)式教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣以及自身積極的活動(dòng)和思考，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)的情境化教導(dǎo)和學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在課堂上師生雙方互動(dòng)的主體作用，使教與學(xué)得到有機(jī)的平衡與統(tǒng)一。體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以理論和技能的雙重提升為目的，主要有以下幾種形式：（1）視聽感受型：通過(guò)觀看實(shí)踐的錄像，聽與課程相關(guān)的實(shí)踐過(guò)程的錄音，直觀的感受理論如何應(yīng)用于實(shí)踐。（2）角色模擬型：創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，讓學(xué)生們?cè)谄渲邪缪萁巧?，從而體會(huì)到每個(gè)角色的心理感受。（3）調(diào)查報(bào)告型：給定主題，讓學(xué)生進(jìn)行資料搜集、實(shí)踐調(diào)查、總結(jié)報(bào)告等工作，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加深入的了解。（4）案例教學(xué)法：將各種心理學(xué)的相關(guān)文字資料和視頻資料引入課堂，直觀地展示理論。在如今的課堂中，體驗(yàn)式教學(xué)在心理咨詢與治療、管理心理學(xué)等應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科中已經(jīng)成為主流的教學(xué)方式。

2.數(shù)字化教學(xué)資源下體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐。（1）數(shù)字化案例分析。將各種心理學(xué)案例的文字資料和影音資料引入課堂來(lái)更加直觀地展示，讓學(xué)生根據(jù)書本上的理論對(duì)案例中表現(xiàn)出來(lái)的異常心理現(xiàn)象和行為表現(xiàn)進(jìn)行直觀的觀察、討論分析與診斷，將不同心理案例的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，探討出現(xiàn)這些心理問題的原因以及作用機(jī)制。在實(shí)踐中，我們?cè)趹?yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程中選擇一些我國(guó)知名心理學(xué)專家經(jīng)典的、成功的心理咨詢案例的錄像、音頻或者文檔，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而節(jié)選（做好隱私保護(hù)）讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受思考案例中的咨詢過(guò)程、來(lái)訪者的心理變化、專家談話時(shí)的技巧等，然后學(xué)生交流感想，最后教師點(diǎn)評(píng)。這一教學(xué)方式能夠讓學(xué)生感受到心理咨詢的完整過(guò)程，完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)中理論的教授。（2）多媒體教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的重大改革和突破。我們主要從兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革：一方面，推出精品課程，通過(guò)錄制精品課程、優(yōu)質(zhì)的課程可以普及大眾，有助于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。另一方面，在課上播放一些心理學(xué)的經(jīng)典錄像（如：在兩性心理學(xué)課播放BBC錄制的《兩性?shī)W秘——男女大腦探秘》）。這些經(jīng)典錄像包括心理咨詢過(guò)程錄像、經(jīng)典心理學(xué)紀(jì)錄片、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)等。視頻類學(xué)習(xí)資料由于具象化的特點(diǎn)，對(duì)于錄像中的知識(shí)，學(xué)生會(huì)有更加深刻的理解。此方法與案例分析的區(qū)別是，此方法是從錄像中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而案例分析是將所學(xué)理論運(yùn)用于給出的案例中。（3）數(shù)字化沙盤教學(xué)。沙盤游戲（箱庭療法）發(fā)展至今已成為一種以心理分析為基礎(chǔ)的獨(dú)立的心理治療體系。在多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中外心理學(xué)領(lǐng)域與中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究成果，開發(fā)出一套系統(tǒng)有效的“整合性箱庭（沙盤游戲）治療”的理論與技術(shù)，并逐步應(yīng)用于實(shí)踐。在研究生實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合綠波小學(xué)本身對(duì)沙盤游戲治療的熱情與以往實(shí)踐，提升了該校學(xué)生團(tuán)體沙盤與教師團(tuán)體沙盤的學(xué)術(shù)含金量。11月，根據(jù)本理論與技術(shù)和科技公司共同研發(fā)的APP應(yīng)用產(chǎn)品“沙世界”已經(jīng)在蘋果公司IOS平臺(tái)上全面上線，充分實(shí)現(xiàn)了箱庭療法的數(shù)字化。（4）數(shù)字化社會(huì)調(diào)查。進(jìn)行社會(huì)調(diào)查也是體驗(yàn)式教學(xué)的經(jīng)典教學(xué)方法之一。讓學(xué)生采取小組合作的方式，自己設(shè)計(jì)問卷，每人完成對(duì)應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)的并且自己感興趣的課題的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后共同探討調(diào)查對(duì)于自己的啟發(fā)及自己的看法。而當(dāng)代利用數(shù)字化資源進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的方式也屢見不鮮，使用一些可發(fā)放問卷的軟件，將自己制作的調(diào)查問卷在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)放，可以省時(shí)、省力的收集大量的問卷。而在數(shù)字化資源的應(yīng)用中，我們也對(duì)學(xué)生布置了網(wǎng)上的問卷調(diào)查任務(wù)，并且給予了學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh，此方法在管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等課程中均得到了有效的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)我國(guó)高等教育進(jìn)入到大眾教育階段，要求高校全面進(jìn)行教學(xué)改革，以信息化帶動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化。將應(yīng)用心理學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)放置于數(shù)字化教學(xué)的嶄新背景下進(jìn)行審視和思考，符合信息時(shí)代對(duì)心理學(xué)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)轉(zhuǎn)型的新需求。充分借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，突出應(yīng)用心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容特色，以數(shù)字化教學(xué)環(huán)境為背景，分別將多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)與適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，有針對(duì)性地指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生程度應(yīng)用不同的體驗(yàn)式教學(xué)方法，從而形成系統(tǒng)、科學(xué)的新型應(yīng)用心理學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式方法論，進(jìn)而推進(jìn)心理學(xué)教學(xué)模式理論體系的建立和完善。為了使該課程有良好的教學(xué)效果，應(yīng)進(jìn)行有關(guān)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的研究，如遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心信息技術(shù)部就曾開展了以《“一對(duì)一”數(shù)字環(huán)境與各學(xué)科教學(xué)整合的問題與對(duì)策研究》為依據(jù)，對(duì)本課程進(jìn)行合理的改革，并且在改革的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。

我們通過(guò)教學(xué)方法及形式的變革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了符合社會(huì)需要的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。唯有進(jìn)行改革才能提高課程的授課效果，使學(xué)生最大限度的受益于此課程。

參考文獻(xiàn)：

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