給排水科學與工程專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)標準探討

張少輝　李孟

摘要：制定專業(yè)培養(yǎng)標準是培養(yǎng)人才的一項基礎性工作。綜合考慮專業(yè)歷史、畢業(yè)生就業(yè)及學校特色，制定了武漢理工大學給排水科學與工程專業(yè)本科層次培養(yǎng)標準。從11個方面探討了工程型人才培養(yǎng)標準與相應細化措施。

關鍵詞：卓越計劃；工程型人才；培養(yǎng)標準

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）25-0057-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)的標準體系由通用標準、行業(yè)標準以及學校標準三個層面構成。以《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》為依據(jù)，制定符合學校特色和人才培養(yǎng)定位的專業(yè)培養(yǎng)標準是培養(yǎng)本科層次工程型人才的一項基礎性工作[1，2]。

一、給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)標準制定的依據(jù)

專業(yè)培養(yǎng)標準的制訂應考慮專業(yè)的發(fā)展歷史與特點。武漢理工大學給排水科學與工程專業(yè)歷史可以追溯到1952年，2008年和2013年先后通過了住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育給水排水工程專業(yè)評估委員會對我校的專業(yè)評估和專業(yè)復評。

專業(yè)培養(yǎng)標準的制定也應結合生源情況與畢業(yè)生的就業(yè)特點。我校給排水科學與工程專業(yè)面向全國招生。近3年的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表明，就業(yè)主要去向為施工單位及升學（人數(shù)分別占34.0%和34.4%）。專業(yè)培養(yǎng)標準的制訂應和學校的定位與特色相適應。武漢理工大學作為具有鮮明行業(yè)背景的教育部直屬高校。綜合考慮專業(yè)歷史、畢業(yè)生就業(yè)及學校特色，我校給排水科學與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)類型定位為“應用—研究”型。因此我校給排水科學與工程專業(yè)本科層次培養(yǎng)標準的制定應緊緊圍繞“工程型人才”和“研究型人才”兼顧的培養(yǎng)目標。

二、給排水科學與工程專業(yè)工程型人才的專業(yè)培養(yǎng)標準

《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》對本科工程型人才培養(yǎng)的基本要求有11個方面[1]。《全國工程教育專業(yè)認證標準（試行）》中對本科畢業(yè)生能力有10個方面的要求[3]。結合我學校給排水科學與工程專業(yè)的特色與定位，制定我校給排水科學與工程專業(yè)工程型人才培養(yǎng)標準。具體標準與相應措施說明如下：

1.具有良好的工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度、愛國敬業(yè)和艱苦奮斗精神、較強的社會責任感和較好的人文素養(yǎng)。畢業(yè)生如沒有良好的職業(yè)素質，極易在工作中出現(xiàn)職業(yè)道德和社會責任意識淡薄，甚至產生腐敗?？刹扇∪缦麓胧娀刭|教育：（1）在知識與能力教育環(huán)節(jié)嵌入職業(yè)道德和社會責任感教育。（2）以專業(yè)講座為載體，融入職業(yè)道德和社會責任觀教育。（3）鼓勵學生參與社會實踐與科技文化活動，培養(yǎng)團隊合作和追求卓越的職業(yè)精神。

2.具有從事給排水科學與工程工作所需的相關數(shù)學、自然科學知識以及一定的經濟管理等人文社會科學知識。通過數(shù)學、化學和微生物等基礎理論課，傳授學生從事專業(yè)工作所需的相關數(shù)學、自然科學知識。給排水工程多投資大而回收期長，因此需要培養(yǎng)經濟管理意識。本專業(yè)學生還需具備一定的人文社會科學知識，以便于專業(yè)工作中更加注重社會效益的體現(xiàn)。

3.具有“水的良性社會循環(huán)”和“城市水系統(tǒng)”的整體理念，具有良好的質量、安全、效益、環(huán)境、職業(yè)健康和服務意識；本專業(yè)畢業(yè)生所從事的土建與市政工程多屬于良心工程。結合國家開展的“海綿城市建設”工作，在課程教學中要樹立“水的良性社會循環(huán)”和“城市水系統(tǒng)”的整體理念，在課程建設中重視城市水系統(tǒng)相關的內容。如在“水資源保護與利用”、“給水排水管道系統(tǒng)”中講授水資源與水循環(huán)的知識，在“水質工程學”、“建筑給排水工程”等課程中也應強化中水回用等與水資源循環(huán)水質相關的內容。

4.掌握扎實的給排水科學與工程的基礎知識和基本理論知識，掌握給水廠與污水廠的生產工藝，熟悉給排水工程中常用的設備與器材，了解給排水科學與工程的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。通過專業(yè)基礎理論課的學習，學生可以系統(tǒng)地掌握專業(yè)基礎理論知識，為后期的專業(yè)課學習及工作奠定基礎。專業(yè)課分為三個主要方向，即給水工程、排水工程和建筑給排水工程?！八|工程學”、“給排水管道系統(tǒng)”及“建筑給排水工程”為專業(yè)主干課，通過這些課程的學習，要求學生掌握扎實的給水處理、污水處理、給水管網、排水管網及建筑給排水的基本理論知識。同時設置選修課拓展學生識野，使學生了解給排水科學與工程的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。

5.具有分析、提出方案并解決給排水科學與工程實際問題的能力，能夠參與給排水科學與工程的規(guī)劃設計和施工，并具有運行維護和管理給排水設施的能力。工程型人才的培養(yǎng)需特別注重工程設計與生產的能力，設計與實習等實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的分析、提出方案并解決給排水科學與工程實際問題的能力非常重要。設計環(huán)節(jié)包括課程設計與畢業(yè)設計。通過課程設計可鞏固各專業(yè)課的基礎理論知識。畢業(yè)設計分為分為給水、排水和建筑給排水3個方向，要求學生掌握完整的給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)或建筑給排水系統(tǒng)設計過程。通過實習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生運行維護和管理給排水設施的能力。

6.具有較強的創(chuàng)新意識，具備進行給水、排水及建筑給排水新工藝新設備的開發(fā)設計、技術改造與創(chuàng)新的初步能力。為培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新意識，在6門實驗課中開設了綜合性實驗項目或創(chuàng)新性實驗項目。通過實驗教學，使學生掌握基礎的水處理與水分析技能，為從事給排水系統(tǒng)的管理及新工藝的研究開發(fā)奠定基礎。每年的畢業(yè)設計階段還會鼓勵教師結合科研項目安排一些畢業(yè)論文。此外，鼓勵學生積極申報“國家大學生創(chuàng)新計劃項目”等項目。

7.具有信息獲取和土木工程專業(yè)領域職業(yè)發(fā)展學習能力。本專業(yè)畢業(yè)生需要與土建、電力電氣和暖通等相關專業(yè)人員進行合作。通過開設土木工程領域相關課程如“土木工程材料”和“建筑暖通空調”等，使學生掌握土木工程專業(yè)領域的基礎知識。給排水科學與工程也涉及環(huán)境工程領域，通過開設“環(huán)境監(jiān)測與評價”和“環(huán)境生態(tài)學”等相關課程，為學生從事環(huán)境工程相關的管理與研究工作奠定基礎。

8.熟悉給排水科學與工程專業(yè)領域技術標準，了解土木工程行業(yè)的政策、法律和法規(guī)。專業(yè)課教學中應結合工藝設計使學生理解各類污水排放標準、給水標準及設計規(guī)范的重要性。在“水質工程學”、“給排水管道系統(tǒng)”和“建筑給排水工程”等專業(yè)課設置與教學中，通過介紹注冊公用設備工程師（給水排水）和注冊環(huán)保工程師的執(zhí)業(yè)資格制度，加深學生對本專業(yè)領域技術標準、政策、法律和法規(guī)的理解。

9.具有較好的組織管理能力、環(huán)境適應和團隊合作的能力，能夠與土建、電力電氣和暖通等相關專業(yè)的工程人員進行交流溝通與合作。本專業(yè)人員需要與土建、電力電氣和暖通等相關專業(yè)的工程人員進行合作。應在專業(yè)課的各項課程設計中強調與相關專業(yè)的配合。專業(yè)技術人才是培養(yǎng)管理人才的重要來源，要求加強學生組織管理能力、環(huán)境適應和團隊合作能力的培養(yǎng)。除課程教學外，社會實踐與科技文化活動也是培養(yǎng)該能力的重要途徑。

10.應對危機與突發(fā)事件的初步能力。本專業(yè)畢業(yè)生從事的許多工作涉及國計民生。給水廠及給水管網涉及公眾的用水安全；污水廠及排水管網涉及水環(huán)境污染與治理；建筑給排水的消防系統(tǒng)設計與管理涉及公眾的生命安全。這些領域如出現(xiàn)問題，輕則影響公眾生活質量，重則直接導致人民群眾的生命財產安全和社會穩(wěn)定。這就要求在進行人才培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學生的危機意識及應對解決突發(fā)問題的能力。

11.具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力，為在國外從本專業(yè)相關工作打下基礎。與本專業(yè)相關的規(guī)劃設計、施工與管理工作已跨出國門。要注重外國文化教育，使學生能逐步成長為具有國際視野的工程型人才。此外注重英語教學，使學生能夠與國際人士進行順暢的交流與溝通。

三、結語

根據(jù)《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準》及《全國工程教育專業(yè)認證標準（試行）》要求，綜合考慮專業(yè)歷史、畢業(yè)生就業(yè)及學校特色，我校給排水科學與工程專業(yè)本科層次培養(yǎng)標準的制定應緊緊圍繞“工程型人才”和“研究型人才”兼顧的培養(yǎng)目標。從11個方面探討了我校給排水科學與工程專業(yè)本科層次培養(yǎng)標準與相應措施。通過標準的制定與細化，為優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推進人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術人才培養(yǎng)水平奠定基礎。

參考文獻：

[1]教育部，中國工程院.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準（教高函[2013]15號）[Z].

[2]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4）：21-29.

[3]全國工程教育專業(yè)認證專家委員會.工程教育專業(yè)認證標準（試行）[A]//全國工程教育專業(yè)認證工作手冊[Z].2009.