學(xué)前美術(shù)教學(xué)中預(yù)先體驗的教學(xué)策略

金艷紅

摘 要：在學(xué)習(xí)某一知識時，成人和兒童的認(rèn)知過程是完全不同的，成人有著豐富的生活經(jīng)驗，通過聯(lián)想可以喚起沉睡的記憶，但兒童生活閱歷淺，聯(lián)想水平不高。為了使兒童能夠較好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵和所表達(dá)的主題，在教學(xué)過程中，教師往往要花費大量的時間和精力幫助他們建立起美術(shù)作品與生活之間的聯(lián)系，這就容易出現(xiàn)短時間內(nèi)無法完成教學(xué)目標(biāo)的情況。因此，為了提高教學(xué)效率，有必要在課前組織一些教學(xué)活動，提供給兒童預(yù)先體驗的機會，從而，使美術(shù)教學(xué)活動能夠在物質(zhì)和經(jīng)驗的充分準(zhǔn)備下順利地開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前；美術(shù)教學(xué)；預(yù)先體驗

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）05B-0076-02

傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教學(xué)活動比較注重教師的“教”，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時一般都是在無幼兒參與的情況下確定繪畫主題和美術(shù)材料的選取；在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師主要以示范教學(xué)為主，強調(diào)兒童繪畫基礎(chǔ)知識；在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師往往以模仿是否成功，以及作品中是否體現(xiàn)了繪畫的相關(guān)技巧等為評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)模式，兒童沒有說“行”“不”的機會，只有被動接受的份兒，教師嚴(yán)密的教學(xué)計劃把兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)活動框了起來，使他們無法自由地表達(dá)和創(chuàng)造。這些都與新課改的要求相悖，為了在一線教學(xué)中突出兒童的主體性，筆者大膽探索，運用預(yù)先體驗的教學(xué)策略開展學(xué)前美術(shù)教學(xué)，收效顯著。

一、欣賞體驗法

兒童只有親身感受到了美，才能欣賞美。當(dāng)他們用自己喜歡的方式表達(dá)美時，才有可能通過聯(lián)想、想象創(chuàng)造美。因此，在美術(shù)教學(xué)活動前，如果能讓幼兒通過欣賞來體驗美，如果能運用符合他們欣賞水平的方式引導(dǎo)他們感受美，一定能激起他們根據(jù)自己的喜好來表達(dá)內(nèi)心想法的熱情。

如在美術(shù)活動《大家來跳孔雀舞》的美術(shù)創(chuàng)作活動中，為了營造一個想說、能畫、會創(chuàng)作的氛圍，我采用了欣賞體驗法，用多媒體播放了生動形象的楊麗萍的《雀之靈》舞蹈視頻片段，并組織了輕松的游戲，讓孩子們在欣賞體驗活動中獲得創(chuàng)作靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

我是這樣導(dǎo)入欣賞活動的：你們看過著名舞蹈家楊麗萍跳的《雀之靈》嗎？現(xiàn)在讓我們一起來欣賞舞蹈，感受一下孔雀舞的優(yōu)美和靈動吧。我用多媒體播放了《雀之靈》，孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，還不時發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆，觀看這樣的舞蹈視頻一定能使他們的心靈受到震撼，從而，激起他們創(chuàng)作的欲望?；顒蝇F(xiàn)場，孩子們有的邊看邊學(xué)著舞起來，當(dāng)他們的熱情被點燃時，我向他們提出了問題：她跳得好看嗎？她的身體怎么樣？腿和手怎么樣？她的服裝美嗎……結(jié)合欣賞觀察孔雀舞優(yōu)雅的舞姿，了解孔雀舞演員身材、腿和胳膊的比例等特點及跳舞時的動態(tài)，再加上通過思考這些問題，引導(dǎo)他們一步步從感受美、欣賞美進(jìn)入到創(chuàng)作美的境界。在開始創(chuàng)作之前，為了使他們的體驗更加深刻，我讓他們一起來跳孔雀舞，孩子們模仿的動作惟妙惟肖，非常逼真，孩子們笑著、跳著，當(dāng)他們開始美術(shù)創(chuàng)作時，筆尖下那一幅幅孔雀梳理羽毛、漫步、飲水的圖畫顯得栩栩如生。

在美術(shù)教學(xué)活動中，運用欣賞體驗法的教學(xué)策略，有利于孩子們通過感受美、欣賞美激起他們表達(dá)美、創(chuàng)作美的欲望。因此，教師要想方設(shè)法地激發(fā)孩子通過自己的方式表達(dá)對被欣賞作品的理解，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，使得在美術(shù)活動中，他們能夠根據(jù)所提供的欣賞素材，進(jìn)行感知體驗，并用肢體動作進(jìn)行表演，豐富他們的經(jīng)驗，激發(fā)他們思維的主動性、靈活性和創(chuàng)新性。

二、生活體驗法

沒有有效的感知，就缺乏創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而生活為孩子們提供了取之不盡的感知源泉。美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)之前，如果能創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的生活情境，通過生活體驗法，啟發(fā)、引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式表達(dá)自己所感知到的事物，從而，豐富他們的感知經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如在美術(shù)活動《漂亮的路》開展之前，我在專業(yè)美術(shù)教室開辟出一大塊場地，用各種各樣的材料鋪設(shè)了許多條不同圖案和材料“建筑”成的生活中的小路。在活動開展前我是這樣導(dǎo)入的：路——我們每個人天天都走著，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們審美素質(zhì)的提高，時尚文化充盈在我們生活的每個角落，連我們腳下的路也越變越美，各種各樣圖案不同的路就是一件件精美的藝術(shù)品，愉悅?cè)藗兊男那椤：⒆觽?，現(xiàn)在讓我們一起發(fā)現(xiàn)小路的美吧！對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)能夠依憑直覺來感知小路的圖案和顏色等審美元素了，但是他們的感知經(jīng)驗不夠系統(tǒng)，比較零散、細(xì)碎，需要我來幫助他們梳理、提升。于是，在認(rèn)真解讀幼兒當(dāng)前的發(fā)展需要后，我決定在他們欣賞小路圖案時引領(lǐng)他們由簡到繁，色彩搭配由易到難；路面設(shè)計和色彩搭配從有規(guī)律到無規(guī)律，并引導(dǎo)他們摸一摸、走一走，從而，加深他們的體驗，使他們的審美印象更加清晰。

學(xué)前美術(shù)教學(xué)活動離不開兒童的具體生活，因此，在一線教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷發(fā)掘他們熟悉的生活環(huán)境中所蘊含的美，汲取創(chuàng)設(shè)生活情境的靈感。教師要運用合理的教學(xué)策略打通美術(shù)與生活的聯(lián)系，引領(lǐng)兒童不斷感知和欣賞生活環(huán)境中的美，點燃他們創(chuàng)造美的激情。

三、環(huán)境體驗法

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者獲得知識的途徑不是通過教師的宣講，而是通過與環(huán)境的互動，通過意義建構(gòu)才建立起新的經(jīng)驗體系的。著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為：“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒提供適宜的環(huán)境?！币虼?，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的環(huán)境，讓孩子們在與環(huán)境的互動過程中，受到啟發(fā)，獲得靈感，激起創(chuàng)作的熱情。

如在美術(shù)活動《瘋狂原始人》中會涉及到原始人的生存環(huán)境和他們的一些生活習(xí)慣等內(nèi)容，這對我們每一個人來說都非常遙遠(yuǎn)而又神秘，因此，為了和孩子們一起感知這種較為原始的生存狀態(tài)，我決定將教室環(huán)境布置一下，讓每一個人都有一種身臨其境的感受。為了提高孩子們的興趣，調(diào)動他們參與美術(shù)活動的積極性，我邀請他們和我一起收集和制作布置教室的資料和材料。如收集有關(guān)原始人飲食、睡眠、玩耍的生活圖片張貼在教室四面的墻壁上，讓大家通過“真實情景的再現(xiàn)”感知原始人的生活。我們還用廢舊報紙、紙板等制作了一些生活用品如石碗、石桌、石凳等，以及不同大小、形狀各異、色彩斑斕的樹葉，還用樹枝、等材料建造了一個原始人的住所，從而，幫助他們在充滿上古氣息的物質(zhì)環(huán)境中體驗原始人的生活，感受他們?nèi)绾问褂迷脊ぞ卟蹲将C物、生火做飯等。

處在這樣的環(huán)境氛圍當(dāng)中，孩子們創(chuàng)作的欲望開始膨脹，他們很想用手中的畫筆把原始人的生活創(chuàng)作出來，他們有的在畫布上畫出了房子，然后，又從廢舊物品百寶箱里找來石子，直接在畫布上壘出了圍墻；有的用羽毛為原始人設(shè)計了衣服等一幅幅創(chuàng)意無限的作品呈現(xiàn)在我們的面前。

這次活動的結(jié)果完全出乎我們的意料，因為以前學(xué)生們只是按照教師的要求按部就班地模仿，即使在繪畫的過程當(dāng)中出現(xiàn)一些生成性的事件，教師也會及時將其“歸位”，結(jié)果導(dǎo)致兒童情緒低落，繪畫作品呆板無生氣。由此可見，教師為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境來激發(fā)他們的靈感、燃起他們創(chuàng)作的熱情是多么的重要。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)各種體驗活動，并采用豐富多彩的方法讓兒童參與到體驗的過程當(dāng)中來，使他們通過親身經(jīng)歷從而獲得深刻的感知經(jīng)驗，并在美術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)出來，不僅使美術(shù)活動的開展變得更加順利，還進(jìn)一步提升了他們的欣賞水平和創(chuàng)新能力。此外，各種體驗活動的有效開展不僅對教學(xué)活動有利，還豐富了孩子們各方面的經(jīng)驗，使美術(shù)教學(xué)變得魅力四射。

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