如何做到小學語文教育與道德法治教育的巧妙“結(jié)合”

劉周長

摘 要：葉圣陶先生曾講過：“學習語文并不僅僅是讓學生學會閱讀、學會表達，更為重要的是讓學生學會如何做人?！毙抡n程理念強調(diào)和倡導在教育教學中不僅要讓學生對應知應會的知識實現(xiàn)充分的掌握，而且要強化學生良好思想道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)，不僅要告訴學生大的道理是什么，還應當讓他們懂得哪些是應該做的，哪些是不能做的，哪些是正確的，哪些是錯誤的，幫助和引導小學生形成明辨是非、判斷正誤、厘清黑白的意識。因此，可以將道德法治教育充分地融入到各個學科的教育教學之中，實現(xiàn)學生道德法治水平的持續(xù)性提升。本文主要對如何做到小學語文教育與道德法治教育的巧妙結(jié)合進行分析和探究。

關鍵詞：小學語文；教育；道德法治；巧妙結(jié)合

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）05B-0034-02

當前社會思潮多元多變，受其中不良因素的影響，中小學生的思想道德素質(zhì)存在著很大的問題，絕大多數(shù)的學生都存在或輕或重的心理問題，更讓人感到擔憂的是，發(fā)生在中小學生身上的違法犯罪問題時有發(fā)生，而且還呈現(xiàn)團伙化、低齡化、嚴重化、上升化的趨勢。究其主要原因在于中小學生自身在道德觀念上比較淡薄、法律意識較為缺乏、在自我保護上不夠有力?！敖虝恕笔菫槿藥煹闹匾姑拓熑?，教師不僅應當教會學生知識和內(nèi)容，更應當在教育中注重提升學生的思想道德素養(yǎng)和法治思維觀念。

一、強化對教材內(nèi)容的挖掘與延伸，實現(xiàn)小學語文與道德法治教育的巧妙結(jié)合

很多小學語文教材中的故事、事例等都是專家們在精心挑選字、詞、句及其教育意義的基礎上選擇的，對于小學生們的價值觀念、行為習慣的培養(yǎng)等方面進行了充分考慮，是完全符合道德法治導向和要求的。因此，小學語文的課堂不僅是教學生們理解、表達的課堂，還可以成為道德法治教育的“先鋒陣地”。在教育教學過程中，教師一定要對教材有著更深層次的把握，對于語文教材中表面的基本知識的把握要在詳細的教學目標的指導下進行，對于整個小學階段的道德法治應當具有什么樣的要求、實施何種教育策略，達到什么樣的教學目標等，都要做到心中有數(shù)，特別要將小學語文教材中的道德法治內(nèi)涵進行充分地挖掘，在教學過程中，將其充分地延伸和展現(xiàn)出來。比如，在《憫農(nóng)》一文的教學過程中，教師在對文章的生字、生詞以及中心思想等進行闡述之后，在這個基礎上，教師可以將故事的內(nèi)容向德育方面進行引導，比如，大家通過這首詩學習到了農(nóng)民在種田過程中的艱辛與不易，再結(jié)合學生們都熟悉的《鋤禾》一文，引導學生思考大家在日常生活中應當注意什么？有的學生回答要節(jié)約糧食，吃飯的時候要實施“光盤行動”；有的學生回答要尊重農(nóng)民的勞動成果。又如，在《狼牙山五壯士》一文的教學中，教師可以將內(nèi)容進行延伸，讓學生們認識到今天的幸福生活是由先輩先烈用鮮血和生命換來的，要熱愛偉大的祖國、偉大的黨，珍惜今天來之不易的幸福生活，長大后要立志報效祖國，做一個對社會有用的人。通過這樣的教學，使道德法治中的“勤儉”“節(jié)約”“愛國”“奉獻”等價值觀念融入學生們的心田。而在《和時間賽跑》一文的教學中，則應當強化“時間”的重要性，為學生們講清楚一分鐘能夠做什么、一個小時能夠完成哪些任務，幫助和引導小學生樹立起良好的時間觀念，在學習和生活中形成珍惜時間、充分利用有效時間的良好習慣。

二、強化課外活動中的針對性引導，實現(xiàn)小學語文與道德法治教育的滲透融合

河北師范大學的吳麗梅教授認為：“有計劃地組織開展易于身心健康成長發(fā)展的活動，并能為學生們所理解和認同，往往能夠收到良好的教學成效?！痹谶M行道德法治教育的過程中，教師要發(fā)揮課外實踐活動的載體作用，將道德法治由書本教學的“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)閮烧呓Y(jié)合的“知行統(tǒng)一”。在實際過程中，小學語文教師應當有意識、有計劃地組織和安排小學語文的課外活動，不僅要讓學生們的知識得到豐富、思維得到拓展，還要讓小學生們的思想道德素養(yǎng)得到提升。比如，教師可以組織以“道德法治”為主題的演講比賽和征文比賽等活動，有意識地將“中國夢”“好人好事”等方面的內(nèi)容向?qū)W生進行滲透，讓學生們在演講與寫作的過程中更深刻地感悟道德、體會德育。在課外活動中，應當強化道德法治的滲透，比如，學生們有亂抹亂畫的要及時進行制止，有不遵守公共場合秩序的要及時引導教育，學生們遇到一些困難時，倡導其他同學提供力所能及的幫助等。教師可以組織學生對相關的法律知識進行學習和講解、交流和探討，還可以邀請一些法律專家到學校為小學生授課輔導，講解一些與小學生日常生活息息相關的法律常識，讓學生們逐步形成良好的法治觀念，從點滴小事做起，養(yǎng)成講文明、重品德的良好習慣。

三、強化作文寫作中問題的發(fā)現(xiàn)與糾正，實現(xiàn)小學語文與道德法治教育的有機結(jié)合

當前社會多元多變的價值觀念日益凸顯，特別是網(wǎng)絡不良信息的滲透對于小學生的價值觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響，致使很多小學生在思想觀念和價值取向上難以厘清正誤、分別美丑。在作文的寫作過程中，也經(jīng)常出現(xiàn)主題和中心思想不符合德育導向的問題，在一些觀點上存在偏激甚至顛倒的問題，教師應當有針對性地進行引導，特別是從道德法治上提供基本的價值標準和要求，比如，有的小學生在《狼與小羊》一文的讀后感寫作中竟然認為：“人善良就是會被欺負的，對于惡人不應當姑息遷就，否則自己會吃虧，對于殘暴的惡人就應當采取以惡治惡的態(tài)度和方法，以暴力手段打到他心服口服為止?！边@樣的思想和觀點從根本上講是絕對錯誤的，如果任其發(fā)展下去，必然會對孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，必須從道德法治上找依據(jù)、找方法，尋求解決的辦法和路徑。在作文的批改過程中，教師必須高度重視類似的錯誤思想和觀點，采取談心談話、積極交流、列舉一些善良必然能夠得到好的回報的例子，對學生的思想進行校正，使之取得正確的思想認識，讓學生們從思想深處贊揚真善美，貶斥假惡丑，為學生身心的健康成長奠定堅實的基礎。

又如，在為學生布置的《一件令我難忘的事》這一篇作文的寫作中，有的學生寫道：“有一天叔叔到我家做客，爸爸媽媽出去買東西了，就剩下我和叔叔兩個人了，在上廁所的過程中我發(fā)現(xiàn)叔叔在翻媽媽的包，并從中拿走了一部分錢，當叔叔意識到被我發(fā)現(xiàn)時，就告訴我說‘我給你買一個電動飛機，不要把這事告訴爸爸和媽媽。于是，受電動飛機的誘惑，最終，我沒有將這件事告訴爸爸媽媽。但這件事情我一直耿耿于懷、難以忘記，覺得這是對爸爸媽媽的不誠實?！睆膶W生的作文來看，他并不清楚自己所犯的錯誤是什么，并不清楚這一事件的法律意義和法律責任。于是，在作文評語中我寫道：“叔叔的這一行為不是一般的行為，而是屬于盜竊行為，是違法行為的一種，你沒有將這一事件及時告訴爸爸媽媽，實質(zhì)上是對叔叔違法行為的一種包庇，也是違法的，嚴重的還可能構(gòu)成犯罪。希望你能夠及時地改正自己的錯誤并從中吸取深刻的教訓，從小就努力做一個懂法、守法、知法、用法的人?！?/p>

四、結(jié)束語

筆者認為，小學語文教育教學與道德法治教育有著眾多的交集與契合點，科學、恰當?shù)慕虒W理念的融入交互，巧妙結(jié)合的教學方法能夠使二者同步提升，在教學中，教師應當做到在語文的課外活動中實現(xiàn)道德法治的“滲透”，在語文的課堂教學中有意識地向德育“靠攏”，在小學語文作文的寫作中強化德育的“引領”。

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