組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展公益社會實(shí)踐活動(dòng)的探索

馬楠　張麗雯

摘要：組織學(xué)生開展公益類社會實(shí)踐活動(dòng)，除了需要依托社會資源，積極拓展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育載體外，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及社會現(xiàn)實(shí)需求，使社會實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和載體貼近生活、貼近學(xué)生，才能形成具體可操作的公益項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：德育；社會實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)前教育專業(yè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）20-0033-03

一、活動(dòng)對象和內(nèi)容的選擇

組織公益社會實(shí)踐活動(dòng)，必然涉及活動(dòng)對象和內(nèi)容的選擇。我們的這項(xiàng)活動(dòng)是去某醫(yī)院的康復(fù)科探望、陪伴老人，而做出這種選擇的原因主要有兩方面：一是考慮社會現(xiàn)實(shí)的需要；二是考慮到學(xué)生的專業(yè)特長、年齡和家庭成長環(huán)境經(jīng)歷等方面。

首先，社會現(xiàn)實(shí)的需要。目前我國已進(jìn)入老齡化社會，因此產(chǎn)生了相關(guān)的社會問題。其次，學(xué)生的成長環(huán)境特征，使得其具備搞好這個(gè)活動(dòng)的天然基礎(chǔ)。我任班主任的班有44個(gè)學(xué)生，都是1993和1994年出生的“90后”學(xué)生，其中三分之二以上來自農(nóng)村且大部分為留守兒童，從小父母外出打工，甚至有的父母外出遠(yuǎn)到外省如湖南打工。這些學(xué)生從小主要在留守農(nóng)村的爺爺奶奶身邊長大，從而一定程度存在隔代親傾向，對老人有一種自然的親近感，愿意去接近老人并容易與老人相處。再次，從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來看，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，將來是要從事幼兒教育，這是一個(gè)需要愛心和耐心的工作，幼兒教師的培養(yǎng)包括培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生這方面的素質(zhì)。

二、活動(dòng)的緣起和目的

學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中有參加課外活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)這方面的要求，但對具體內(nèi)容和形式?jīng)]有規(guī)定。學(xué)校也組織一些活動(dòng)，如假期組織的參觀訪問等，多為一部分同學(xué)作為學(xué)生代表參加，而本活動(dòng)（見二）是組織該專業(yè)的大部分同學(xué)參加，其中活動(dòng)發(fā)起人班主任老師的班上是所有同學(xué)都參加這個(gè)活動(dòng)的。發(fā)起這個(gè)活動(dòng)的緣起和目的，主要是從班主任工作及學(xué)前教育專業(yè)角度，希望通過公益類社會實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生在校期間的順利成長，以及培養(yǎng)其對家庭、對社會的責(zé)任意識，從而為最終成為一個(gè)合格的幼兒教師打基礎(chǔ)。首先，充實(shí)學(xué)生的課余生活，并幫助學(xué)生順利成長。其次，培養(yǎng)學(xué)生對社會、家庭的責(zé)任感、責(zé)任意識。再次，通過開展公益活動(dòng)，培育學(xué)生回饋社會的意識。

三、活動(dòng)過程和具體內(nèi)容

活動(dòng)起始于2015年1月，活動(dòng)頻次是每周至少有一組學(xué)生去醫(yī)院開展這個(gè)活動(dòng)，各組輪流開展?；顒?dòng)結(jié)束回校后作相應(yīng)的交接和總結(jié)匯報(bào)。而活動(dòng)內(nèi)容，主要包括探望、問候、陪伴，諸如聊天“說說話”、表演歌舞、一起唱紅歌和康復(fù)訓(xùn)練輔助等，總之，“為老人做一些力所能及的事情”。受訪者的訪談內(nèi)容反映了這方面的情況。學(xué)生代表：“在活動(dòng)中我們可以給爺爺奶奶表演一些節(jié)目呀，他們喜歡聽紅歌，我們就給他們唱一些紅歌、表演民族舞蹈什么的”；“來陪他們。病人、孤寡老人”；醫(yī)院代表：“我們一部分負(fù)責(zé)節(jié)目表演，一部分專門跟老人散步陪老人曬太陽”；“老人們都笑逐顏開，與同學(xué)們聊了起來。還有一位老人精神抖擻地唱起了國歌……”；學(xué)生活動(dòng)日志：“在活動(dòng)過程中，我們與老人們一起唱歌、游戲、閑聊”；“奶奶好，與一雙雙筋脈突兀的滄桑的手指相扣”。

四、活動(dòng)效果

1.各方一致肯定活動(dòng)開展順利。組織活動(dòng)的老師、合作方、參與活動(dòng)的學(xué)生和公益對象都充分肯定了活動(dòng)開展是順利的。其中，老師和學(xué)生具體肯定了“活動(dòng)氣氛特別好”、“與老人相處融洽”、“溝通好”，而合作方表示“管理方面比較容易、比較順利”。活動(dòng)的氛圍顯得特別好。教師代表：“我們跟老人相處起來非常的融洽”；學(xué)生代表：“活動(dòng)中比較順利的是與老人的溝通比較好”；“讓我沒有想到的是，這些大學(xué)生特別積極熱情，活潑善良而且做事特別認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，在管理方面進(jìn)行的是比較容易，比較順利的”；醫(yī)院代表：“活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的原因：學(xué)生的特質(zhì)、參與活動(dòng)的態(tài)度和狀態(tài)”。訪談中教師、學(xué)生、合作方和受益對象提到的主要是活動(dòng)參與者學(xué)生一方的一些特質(zhì)及其參與活動(dòng)的態(tài)度和參與狀態(tài)，并給予充分肯定的評價(jià)。

2.活動(dòng)所取得的成效。（1）活動(dòng)給老人帶去了歡樂、老人們覺得開心，有老人還覺得仿佛年輕了許多，并希望多組織這樣的活動(dòng)，盼望學(xué)生們常去看他們。顯然活動(dòng)在幫助老人方面是有意義的，并由此受到老人們的歡迎。對活動(dòng)效果的肯定不僅來自活動(dòng)對象，老師和學(xué)生都能夠從活動(dòng)中明顯地感覺到這方面的效果，（2）學(xué)生由于助人而獲得充實(shí)感。當(dāng)問到參與這個(gè)活動(dòng)的學(xué)生“你印象最深刻的事情”、“最大感受”時(shí)，學(xué)生的回答主要包括對代際親情、老齡人的孤寂和病痛等困境的感受，以及自己力所能及地付出能夠給別人帶來歡樂，進(jìn)而自己由此獲得的充實(shí)感、幸福感。（3）學(xué)生的思想意識、行為，與活動(dòng)前相比較開始出現(xiàn)一些改變。班主任老師談到這方面的情況，認(rèn)為活動(dòng)才開展一學(xué)期就感覺到有很大變化，表現(xiàn)在責(zé)任感有所增強(qiáng)，學(xué)生表示要好好學(xué)習(xí)報(bào)答父母，而且行動(dòng)上也有一些變化。班主任老師也聽到其他教師反映，認(rèn)為該班學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面明顯比其他班突出。

3.未來的參與意愿及原因?；顒?dòng)的發(fā)起和組織實(shí)施者班主任老師、參與活動(dòng)的學(xué)生、合作方和活動(dòng)對象都表示會繼續(xù)參與此項(xiàng)活動(dòng)，并解釋了理由。對公益活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同。學(xué)生表示會繼續(xù)參與這個(gè)工作，因?yàn)槊總€(gè)人都有老的時(shí)候，我希望到我老的時(shí)候也會有人這樣陪著我。并且我相信公益活動(dòng)是有傳遞性的，一個(gè)接著一個(gè)傳遞，會讓這個(gè)社會變得更加溫暖。教師代表：“我會繼續(xù)參與這個(gè)工作，因?yàn)閷ι鐣?，公益活?dòng)可以傳遞愛心，可以傳播文明。志愿者把關(guān)懷帶給社會的同時(shí)，也傳遞了愛心和文明。這種愛心和文明從一個(gè)人的身上傳到另一個(gè)人身上，最終會匯聚成一股強(qiáng)大的社會暖流?！贬t(yī)院代表：“學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)帶給自己很多感動(dòng)，通過幫助別人而獲得了快樂。我一直堅(jiān)持參加這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)公益活動(dòng)的有關(guān)負(fù)責(zé)人和我們說過一句話：‘不管這個(gè)社會再怎么浮躁，我們也要保持為他人著想的純真的心。這也是我現(xiàn)在一直秉承的理念吧?！睂W(xué)生代表：“以后我是肯定會繼續(xù)參與這個(gè)活動(dòng)的。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)帶給我很多感動(dòng)，我第一次那么深切地感受到幫助別人的快樂”。

五、存在的問題及建議

1.不足、困難與問題。活動(dòng)組織者班主任老師、合作方、學(xué)生和公益活動(dòng)對象所提到的主要涉及條件保障、活動(dòng)計(jì)劃性以及活動(dòng)參與者局限等方面，主要有：（1）活動(dòng)參與者學(xué)生方面的年齡和專業(yè)知識局限。首先，參與活動(dòng)者畢竟只是在校大學(xué)生，年紀(jì)小，不可能考慮問題仔細(xì)、周全。教師代表：“同學(xué)們畢竟年紀(jì)還小。很多地方想的不夠周全，照顧的也不夠仔細(xì)。但是我相信以后他們會做得越來越好的?！逼浯?，參與者是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)知識有限，只能是做力所能及的事情。學(xué)生代表：“困難的方面，這些老人啊，他們都是身體方面有較大疾病的，但是我們沒有學(xué)過專業(yè)的護(hù)理知識，有些時(shí)候不能給予專業(yè)的幫助?！保?）必要的條件支持方面的缺乏，主要是交通問題。當(dāng)問到學(xué)生“存在的困難”，學(xué)生代表談到：“我覺得最重要就是交通問題。因?yàn)檫@個(gè)醫(yī)院離我們學(xué)校太遠(yuǎn)，每次我們都要乘公交，然后轉(zhuǎn)地鐵，然后再轉(zhuǎn)公交（轉(zhuǎn)三次車），每次大概都需要兩個(gè)小時(shí)才能夠到，在那里也不能待更長的時(shí)間，所以同學(xué)們比較幸苦?！保?）組織計(jì)劃性不夠，活動(dòng)確定性不夠，使得培訓(xùn)等安排受到影響，安排上沒有固定計(jì)劃，比較隨機(jī)，從而導(dǎo)致一些困難，如無法進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)等。當(dāng)問到公益活動(dòng)合作方“你覺得有哪些不足的方面？”，合作方代表首先肯定“還是挺好的”，但同時(shí)也指出了存在的主要問題，即“活動(dòng)是根據(jù)志愿者的時(shí)間、情況來隨機(jī)安排的，具有很大的不確定性，所以無法對志愿者進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對公益活動(dòng)的專業(yè)性沒有很大的保障?！保?）目前此項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際上已處于中斷狀態(tài)。由于此項(xiàng)活動(dòng)主要是由班主任組織自己班上的學(xué)生進(jìn)行的，隨著該班學(xué)生進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文階段以及將面臨的畢業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備，因此一段時(shí)間以來都沒有組織學(xué)生去探望這個(gè)公益點(diǎn)的老人，所以目前實(shí)際上此項(xiàng)活動(dòng)已處于中斷狀態(tài)。而另一方面，公益活動(dòng)的對象即活動(dòng)地點(diǎn)的老人們?nèi)匀贿€期望有學(xué)生能夠去。當(dāng)問到他們“您覺得這個(gè)活動(dòng)有哪些不足的方面？”，他們的回答主要是集中在活動(dòng)的頻次和每次持續(xù)的時(shí)間上，認(rèn)為與其期望的相比顯得次數(shù)少、時(shí)間短。老齡住院病人代表：“只是他們每周才來一次，每次來的時(shí)間也不是太長。我希望你們來的次數(shù)更多一點(diǎn)，能夠多陪陪我們，因?yàn)槲覀兌继貏e喜歡跟你們年輕人在一起?！边@既表達(dá)了對活動(dòng)的肯定，同時(shí)也表明了需求。

2.活動(dòng)參與各方對未來開展活動(dòng)的建議。針對存在的不足、問題與困難，發(fā)起并組織活動(dòng)的老師、合作方、參加活動(dòng)的學(xué)生和公益活動(dòng)對象都對未來活動(dòng)的開展提出了相應(yīng)的建議，這些建議主要涉及組織、條件保障，以及活動(dòng)對象和內(nèi)容的選擇等方面，主要內(nèi)容概括如下：（1）把類似的活動(dòng)從僅由班主任或教師組織上升為校方出面組織，以便增強(qiáng)活動(dòng)的普遍參與性。教師代表：“我希望學(xué)院能夠出面，號召更多的同學(xué)參與一些這樣的公益活動(dòng)”；（2）給活動(dòng)提供必要的條件支持。參與活動(dòng)的學(xué)生代表主要具體提到了交通工具等方面。當(dāng)問到學(xué)生對未來活動(dòng)的改進(jìn)和發(fā)展有何建議時(shí)，學(xué)生回答道：“我覺得最大的建議還是關(guān)于交通問題吧。希望老師跟有關(guān)單位商量一下，可以解決我們的交通問題，比如幫我們租一下車?！奔訌?qiáng)活動(dòng)的確定性，以便安排相應(yīng)的培訓(xùn)、學(xué)生的安全保障和收尾工作。這主要是由公益活動(dòng)合作方有關(guān)人員提出的建議。具體建議加強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，事先就對活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和參與人數(shù)作出相應(yīng)的計(jì)劃，以便其在相應(yīng)的培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)的安全保障和收尾工作作出安排。醫(yī)院代表：“在每次公益活動(dòng)開始之前，相關(guān)單位要制定好一個(gè)大概的計(jì)劃。計(jì)劃包括活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及參與的人數(shù)等。在活動(dòng)開始之前在固定的時(shí)間和地點(diǎn)，找?guī)讉€(gè)相關(guān)工作人員對他們進(jìn)行簡單培訓(xùn)，并且在每次公益活動(dòng)之后要保證志愿者的安全，做好收尾工作。”

六、結(jié)論

這項(xiàng)組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所開展的公益活動(dòng)，在參與范圍方面一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的普遍參與，活動(dòng)也開展順利并取得一定效果。而活動(dòng)能夠開展順利并取得一定成效的原因，可以概括為三個(gè)主要方面：一是班主任老師積極聯(lián)系外部力量，依托社會資源，促進(jìn)校園和社會的互動(dòng)，積極拓展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育載體；二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，包括其專業(yè)需求、特點(diǎn)或特長、年齡以及家庭成長背景，考慮學(xué)生的需求，并結(jié)合相應(yīng)的激勵(lì)手段，如各種助學(xué)補(bǔ)貼的發(fā)放優(yōu)先考慮積極參與活動(dòng)者等，以此積極引導(dǎo)學(xué)生志愿參與的熱情；三是公益活動(dòng)對象的選擇上充分考慮到社會現(xiàn)實(shí)、社會熱點(diǎn)或需求，使得校內(nèi)外兩者相結(jié)合，從而使社會實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和載體貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，形成具體可操作的公益項(xiàng)目。

雖然本活動(dòng)得以順利開展并取得一定效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、缺乏必要的條件支持，以及公益性社會實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定性不夠等問題。這些問題背后的原因，可以主要?dú)w結(jié)為公益性社會實(shí)踐活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)、組織制度保障、條件支持等方面的問題，其理由和進(jìn)一步給予解決的途徑主要如下：首先，高校需要形成對學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)的有力領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。公益性社會實(shí)踐活動(dòng)主要是一種校外活動(dòng)，所依托的載體超出學(xué)校范圍，由此必然要求相應(yīng)的條件保障，需要協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，統(tǒng)和資源，拓展資源。其次，需要對資金支持、技術(shù)支持、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等重要問題做好安排。再次，需要相應(yīng)的制度化了的激勵(lì)手段，以便形成鼓勵(lì)學(xué)生參與的有力的激勵(lì)機(jī)制。

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