讓學生的想象在古詩中飛揚

單升歡

摘 要：《義務教育語文課程標準》提出在誦讀的基礎上“讓學生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！北疚木腿绾巫寣W生在古詩教學中充分地發(fā)揮想象能力進行了實踐分析。

關鍵詞：小學語文 古詩教學 情感

小學每一學期語文課本，都常出現(xiàn)幾首古詩。古詩言簡意豐、內(nèi)容豐富，節(jié)奏鮮明，含有深刻的意義。它不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學生學習。由于古詩大多寫作時代距離現(xiàn)在已經(jīng)十分久遠，無論是社會生活背景，還是語言現(xiàn)象同現(xiàn)在相比都發(fā)生了巨大的變化，因此學生理解起來會有相當?shù)碾y度；再加上古詩大多篇幅短小、語言精練，在廖廖的話語中，往往卻包含了極為深遽的內(nèi)涵和極為深遠的意境，這些單靠教師照本宣科地講解，或者學生簡單地讀讀背背是難以窮現(xiàn)的，需要在古詩教學中充分地培養(yǎng)和發(fā)揮學生的想象意識和想象能力，從而深入地領悟這些古詩的內(nèi)容和意蘊，增強古詩詞方面的素養(yǎng)。

如何在古詩教學中培養(yǎng)學生的想象力需要我們進一步的摸索與探求，實踐中我做了一下嘗試。

一、用情境激發(fā)學生想象

在我校這個大環(huán)境中創(chuàng)設情景，每天早上都組織學生利用晨讀的時間進行古詩文誦讀，讓校園里書聲朗朗。當學生課間在學校操場活動時，四周的墻壁上所描述的唐詩和宋詞中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學樓的走廊里，懸掛的一幅幅制作精美的詩配畫；櫥窗里展出的一幅幅，柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦，也能使他們從中受到美的熏陶和感染。學生隨時隨地都可以去讀，和同伴玩耍時，也能在玩中讀和背。

各班的學生也能利用課余時間自己動手動腦去讀古詩畫古詩，營造一份詩情畫意的氛圍。也可利用板報進行宣傳，并為同學們搭建一個能充分展示自己的平臺。美術課堂中，學生用自己的想象畫出一幅幅豐富多彩的詩配畫，用自己的感悟?qū)懗鲆环n勁瀟灑的書法作品。這些經(jīng)典的詩句，正如“欲窮千里目，更上一層樓”，卻給了他們自信，增強了學生的想象力。

二、用感悟促進學生想象

在古詩教學中，利用祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的想象力。詩這種文學樣式，偏重于抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎。因此，在指導學生朗讀時，要讓學生在讀中體味詩的內(nèi)涵，領悟詩人的思想感情，并注意詩的韻律與節(jié)奏，還要善于為學生創(chuàng)設情境與氛圍。如為其配上一首優(yōu)美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或為其增設一段慷慨激昂的導語等等，使得詩情畫意相結合，激發(fā)學生的誦讀興趣。只有引導學生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)了量的積累，才能充分地吸取古詩文的精華，得到古文化的滋潤，從而豐富自己的語言。

結合我校開展的古詩經(jīng)典誦讀活動，我在古詩文教學中，教給學生學習的方法，激發(fā)學生自主學習的動力，持之以恒，完成古詩學習任務。

在古詩教學中，嘗試著讓學生學習寫詩，不僅使學生真正求得了練習和實踐，使他們在課堂上動口、動手、動腦，通過模仿、觀察、體驗。如在教學古詩《鹿柴》中“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”一句時，啟示學生想象：走進柴扉后見到的是怎樣的風光？學生將本人的想象付諸筆端：“待到人回柴扉開，綠葉紅花庭院窄，赤橙黃綠青藍紫，百花齊放競相來。”，“未盡柴扉先聞香，滿園鮮花匯花洋，小樹正長嫩綠葉，蜂蝶飛舞捉迷藏。”這是從學生的即興創(chuàng)作中的兩首詩，既押韻，又充滿了豐富的想象和天真的童趣。每一個孩子都是一座豐富的寶藏，只是有時候不易被發(fā)現(xiàn)，只要能給孩子們機會，他們會帶給我們一個又一個驚喜，還我們一個又一個奇跡！古詩的高度凝練，可以豐富學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、用畫面幫助學生想象

圖畫不僅是語言（詩文）的說明，而且可以拓展兒童的想象，培養(yǎng)兒童的美感。在教學古詩，還應該圖文結合，馳騁想象，加深對詩意的理解?！霸娭杏挟嫞嬛杏性?。”教師不能忽略詩句所描繪的畫面，我們不能只讓學生理解了詩句字面上的意思，就認為把古詩教好了，殊不知，一首好詩，就是一幅優(yōu)美的畫，如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！倍潭虄删湓娭?，“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩，織成了一幅瑰麗的圖景。教學時，我經(jīng)常運用畫簡筆畫的方法，幫助學生理解詩意，體會詩中有畫的形象美，想象詩的畫面。小學生是憑借形象而引發(fā)想象的，讓學生通過視覺去感受圖畫中的美，與詩相互印證，以此獲得美感的愉悅，進而欣賞畫面美。為了充分發(fā)揮學生的想象能力，課外，我讓學生根據(jù)詩的意境，通過想象繪成彩色圖畫，只有對審美客體進行聯(lián)想和想象，才能產(chǎn)生強烈的美感。這樣不僅使學生對學習古詩的興趣增濃，而且還培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力，以及他們對色彩的喜愛。

在語文教學中培養(yǎng)學生想象能力是學生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的一個重要方面。中華古文是我們中華民族的一筆寶貴財富，在教學中讓學生誦讀古代詩詞，有意識地在積累，感悟中進行運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在那些美文的意境中讓他們的情感得到熏陶，讓他們的思維得到馳騁，讓他們的想象得到飛揚。