談小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展

溫紅青

摘 要：隨著國(guó)際交往的日益增多，英語(yǔ)口語(yǔ)在日常的教學(xué)過(guò)程中就顯得越來(lái)越重要，但是由于各種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有被充分地落實(shí)到課堂中，而且在英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因此，我們應(yīng)該充分地意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性和緊迫性，解決好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 開(kāi)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化地不斷推進(jìn)，各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系變得越來(lái)越密切，國(guó)際交流也變得日益頻繁，而英語(yǔ)作為國(guó)家之間交流的一種重要工具，顯現(xiàn)出了它不可替代的作用。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)老師，就要充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。[1]

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)是一件非常有意義的事情，學(xué)好英語(yǔ)，流利的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)也成為現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，但是由于我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺少氛圍，而且，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中也存在著諸多問(wèn)題，比如英語(yǔ)課堂缺乏趣味性、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不高漲、老師的教學(xué)方式太過(guò)傳統(tǒng)等。因此，探究英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且進(jìn)行有效地解決就成為了一件值得探討的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展方法

1.消除學(xué)生心理障礙，鼓勵(lì)大聲朗讀

教師作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，應(yīng)該像一些導(dǎo)演一樣，親身示范，對(duì)學(xué)生做好心理疏導(dǎo)的工作，讓他們學(xué)著放下自己的心理負(fù)擔(dān)，通過(guò)相關(guān)英語(yǔ)實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，試著說(shuō)好每一句英語(yǔ)，從而養(yǎng)成在課堂上或者日常的生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣。雖然有些學(xué)生比較內(nèi)向，但是老師也要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，從而在課堂上形成一種大膽開(kāi)口說(shuō)英文的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都可以參與其中。[2]

2.創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)非常重要，同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必不可少的條件，由于英語(yǔ)是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的語(yǔ)言，因此決定了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須在良好的語(yǔ)言環(huán)境中才可以有效進(jìn)行，但是，在現(xiàn)在的很多城市還沒(méi)有相應(yīng)的適合學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境就成為了很多老師的責(zé)任。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以置身其中，把英語(yǔ)的句子和單詞通過(guò)有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，從而豐富他們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。[3]

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，同時(shí)也是最重要的一個(gè)階段，因此，老師要對(duì)小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)給予高度重視。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡比較小，所以老師為了讓他們的發(fā)音能夠更加標(biāo)準(zhǔn)化，因此會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一遍一遍的機(jī)械的口頭練習(xí)，而這種相對(duì)單一和枯燥的學(xué)習(xí)方式很容易讓他們感覺(jué)枯燥和乏味。因此，在深入地研究小學(xué)生的心理、生理以及年齡的相關(guān)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尋找新的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，吸引住他們的注意力，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，老師可以在課下做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備一些帶有圖畫(huà)和英語(yǔ)單詞的小卡片，然后在課上發(fā)給學(xué)生，讓他們看著圖畫(huà)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，從而帶給學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（1）情景對(duì)話

老師可以圍繞英語(yǔ)主題，在課堂上設(shè)置貼合實(shí)際環(huán)境的場(chǎng)景，讓學(xué)生在設(shè)定的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中用口語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用功能。此外，老師還可以把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)舞臺(tái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生做情景劇中的演員，本著教育理念，把課本上的故事情節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，進(jìn)行角色扮演，并且根據(jù)情景設(shè)定中的角色進(jìn)行對(duì)話交流，這樣做，不僅可以使得課堂的氛圍變得生動(dòng)活潑，還可以讓學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)能力。

（2）口頭復(fù)述

根據(jù)人類的記憶曲線，只有不斷地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，才可以被大腦長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)儲(chǔ)存起來(lái)。因此，在英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，口頭復(fù)述也是一種非常重要并且有效的方式。因此，老師可以在日常的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，借助相關(guān)文字、圖片以及事物等讓學(xué)生進(jìn)行不斷地復(fù)述活動(dòng)，從而有效地加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子的記憶，更好的讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。[4]

（3）口語(yǔ)作業(yè)

在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以布置適量的口語(yǔ)作業(yè)，讓他們?cè)谡n下完成。對(duì)于口語(yǔ)課下作業(yè)的完成，老師要給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)著根據(jù)作業(yè)要求查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，以此來(lái)拓展他們的英語(yǔ)儲(chǔ)備，使他們可以對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)用。這樣做，既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（4）課外活動(dòng)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，只有把英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，才可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。老師可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論賽以及會(huì)話課等各種有趣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，從而在真實(shí)環(huán)境中鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

①循序漸進(jìn)，逐步降低口語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度

有關(guān)研究表明，兒童在發(fā)音、動(dòng)作以及習(xí)慣等方面的模仿能力是非常強(qiáng)的。因此，這無(wú)疑對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利。基于此，老師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上多聽(tīng)英語(yǔ)錄音，然后進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的跟讀，通過(guò)大量的跟讀，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言模仿，提高學(xué)生的語(yǔ)感，從而學(xué)會(huì)正確的發(fā)音方法。

②熱情教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣

在英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，老師的情緒非常重要，因此，在每節(jié)英語(yǔ)課上，老師要保持好自己的狀態(tài)，講課要熱情飽滿，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們從自己的舉動(dòng)中了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件可以讓人激情飽滿的事情，是一次愉快的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

如今，口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重要，進(jìn)行有效的口語(yǔ)教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力，還可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的，讓英語(yǔ)成為人們溝通的一種工具，進(jìn)而為國(guó)家提供具有優(yōu)秀英語(yǔ)素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫瑞. 情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用探究[J]. 才智，2017（33）：100.

[2]金麗娟. 淺談提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效途徑[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（01）：54.

[3]王玉芳. 貼近生活，立足口語(yǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)更生動(dòng)——小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略研究[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（02）：141-142.

[4]彭晨光. 小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探析[J]. 華夏教師，2017（16）：49.