高職高專學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析

周愛(ài)民 許衛(wèi)平 田海平

摘 要：以湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2017級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取數(shù)據(jù)，用spss6.0軟件進(jìn)行分析，高職高專學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)的主要影響因素是專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)前景、專業(yè)興趣及職業(yè)愛(ài)好，還有父母、親戚或同學(xué)影響等環(huán)境因素。本文根據(jù)調(diào)查結(jié)論，就如何做好轉(zhuǎn)專業(yè)工作，給學(xué)校和學(xué)生提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職高專；轉(zhuǎn)專業(yè)；分析

一、 研究背景

自2002年復(fù)旦大學(xué)率先放寬本科生轉(zhuǎn)專業(yè)限制以來(lái)，國(guó)內(nèi)本科學(xué)校開(kāi)展轉(zhuǎn)專業(yè)工作已有15年之久，并成為了各大本科學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)性工作。高職高專學(xué)校由于受生源的影響，大多承諾學(xué)生入學(xué)時(shí)自由轉(zhuǎn)專業(yè)，直到2014年，教育部辦公廳在《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高校招生錄取工作的通知》（教學(xué)廳[2014]2號(hào)）中規(guī)定：不得在發(fā)放新生錄取通知書(shū)和新生入學(xué)報(bào)到環(huán)節(jié)更改考生錄取專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)要按學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)辦法執(zhí)行。于是高職高專紛紛參照本科學(xué)校的做法，制定轉(zhuǎn)專業(yè)管理辦法，控制各專業(yè)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出比例。

我校近幾年也在不斷探索，盡量使轉(zhuǎn)專業(yè)工作從“無(wú)序”進(jìn)入“有序”，在學(xué)校教學(xué)資源和學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)愿望之間找到平衡，最大限度地體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。目前我校采用的是筆試+面試的方式，每個(gè)專業(yè)轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出的比例都控制在5%范圍內(nèi)。但每次轉(zhuǎn)專業(yè)結(jié)果出來(lái)之后，總有些學(xué)生通過(guò)了測(cè)試后又反悔不轉(zhuǎn)了，還有些學(xué)生沒(méi)有通過(guò)測(cè)試，卻總纏著教務(wù)處要求滿足轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿游離不定，深入研究和了解他們轉(zhuǎn)專業(yè)的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥做好科學(xué)引導(dǎo)，修改完善轉(zhuǎn)專業(yè)辦法是當(dāng)務(wù)之急。

二、 研究對(duì)象和方法

（一） 研究對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2017級(jí)學(xué)生，共分兩組調(diào)查。一組是申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，為研究組，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷165份，回收有效問(wèn)卷160分，問(wèn)卷調(diào)查回收率97.0%。另一組為在校園內(nèi)隨機(jī)抽取的2017級(jí)未申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，為對(duì)照組，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷162份，回收有效問(wèn)卷為160份，問(wèn)卷回收率為98.8%。

（二） 研究方法

研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查和座談的方式，從學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力、環(huán)境因素和職業(yè)規(guī)劃四個(gè)方面進(jìn)行，共設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)題。通過(guò)兩組學(xué)生對(duì)比分析，了解學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)，采用spss6.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及分析，試圖發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生在這四個(gè)方面的差異，從而了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，深入了解學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)訴求，較為全面地反映學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的真實(shí)動(dòng)機(jī)。

三、 結(jié)果及分析

（一） 專業(yè)認(rèn)知對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

專業(yè)認(rèn)知共設(shè)置問(wèn)題4項(xiàng)，結(jié)果見(jiàn)表1。從表1可以看出，兩組學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知上差異顯著（P<0.001），對(duì)照組相對(duì)于研究組對(duì)專業(yè)有更深入的了解，高考填報(bào)志愿時(shí)，研究組的父母、親戚幫忙參考度相對(duì)較低；沒(méi)有錄取到自己最想去的專業(yè)，服從調(diào)劑錄取的比例，研究組比對(duì)照組相對(duì)要高。數(shù)據(jù)顯示，在專業(yè)思想教育對(duì)重新選擇專業(yè)是否有影響時(shí)，雖說(shuō)兩組學(xué)生沒(méi)有明顯差異，但都是有影響的，研究組為72.7%，對(duì)照組為73.8%。通過(guò)座談了解到，專業(yè)思想教育對(duì)他們深入了解專業(yè)有很大的幫助，了解專業(yè)后，有的學(xué)生更喜歡自己的專業(yè)，決定不轉(zhuǎn)專業(yè)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是自己喜歡的課程和將來(lái)從事的職業(yè)，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。很多同學(xué)希望專業(yè)思想教育能夠采用網(wǎng)絡(luò)教育方式，在他們填報(bào)高考志愿前就能學(xué)習(xí)到。

（二） 學(xué)習(xí)情況對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

學(xué)習(xí)情況共設(shè)置問(wèn)題2項(xiàng)，主要從“喜不喜歡”和“跟不跟得上”兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表2。從表2可以看出，專業(yè)學(xué)習(xí)跟不跟得上兩組沒(méi)有明顯差異（P=0.423），也就是說(shuō)原專業(yè)學(xué)習(xí)情況不是高職高專學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要理由。兩組學(xué)生在喜不喜歡上存在明顯差異（P<0.001），也就是說(shuō)，喜不喜歡所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是當(dāng)前高職高專轉(zhuǎn)專業(yè)的主要理由之一，可能跟年輕一代有比較強(qiáng)的個(gè)性有關(guān)。

四、 環(huán)境因素對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

環(huán)境因素共設(shè)置問(wèn)題4項(xiàng)，主要從教學(xué)條件、同學(xué)關(guān)系、家庭影響和是否跟風(fēng)四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表3。結(jié)果顯示，教學(xué)條件和同學(xué)關(guān)系不是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要原因，兩組學(xué)生沒(méi)有明顯差異（P值分別為0.465和0.462）。但父母親戚要求以及周圍同學(xué)是否轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)研究組學(xué)生產(chǎn)生了很大影響，兩組學(xué)生顯示明顯差異（P<0.001）。說(shuō)明如果自己對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)，容易受外界的干擾，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。

五、 職業(yè)規(guī)劃對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

職業(yè)規(guī)劃共設(shè)置問(wèn)題2項(xiàng)，主要調(diào)查學(xué)生是否喜歡目前專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)和專業(yè)選擇最主要考慮的因素，結(jié)果見(jiàn)表4，結(jié)果顯示，兩組學(xué)生在是否喜歡目前專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)這個(gè)問(wèn)題上顯示明顯差異（P<0.001），研究組學(xué)生喜歡率僅為9.7%，不喜歡率達(dá)到65.5%，對(duì)照組學(xué)生喜歡率為48.8%，不喜歡率為21.2%。說(shuō)明是否喜歡專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)是轉(zhuǎn)專業(yè)的重要影響因素之一。對(duì)照組喜歡率沒(méi)有超過(guò)50%，說(shuō)明學(xué)生堅(jiān)持在原專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅僅只憑興趣，因素是多方面的，如就業(yè)前景、職業(yè)待遇等。從第二個(gè)問(wèn)題可以看出，專業(yè)選擇主要考慮的因素兩組學(xué)生沒(méi)有明顯差異（P=0.704），都是能否就業(yè)>職業(yè)待遇>職業(yè)愛(ài)好>職業(yè)發(fā)展>其他因素。對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，能否找到一份待遇不錯(cuò)的工作是最重要的，其次才是愛(ài)好和今后發(fā)展問(wèn)題，可見(jiàn)高職高專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目光不是很長(zhǎng)遠(yuǎn)。

六、 結(jié)論與建議

對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，主要影響的因素是專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)前景、專業(yè)興趣以及職業(yè)愛(ài)好，還有父母、親戚或同學(xué)影響等環(huán)境因素。為了更好地搞好高職高專轉(zhuǎn)專業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生“雙贏”，提出如下建議。

（一） 對(duì)學(xué)校的建議

1. 加強(qiáng)專業(yè)思想教育。要將專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)前景、職業(yè)發(fā)展等專業(yè)思想教育內(nèi)容具體化、網(wǎng)絡(luò)化，推送到校園網(wǎng)、QQ智慧校園或微信公眾號(hào)，讓學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)就對(duì)專業(yè)有個(gè)比較深刻的認(rèn)知，甚至讓學(xué)生家長(zhǎng)有所了解，減少專業(yè)認(rèn)知問(wèn)題導(dǎo)致的轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象。

2. 結(jié)合教學(xué)條件，適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)專業(yè)比例。目前我校轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出比例控制在5%以內(nèi)，如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)放寬比例，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和求知愿望去學(xué)習(xí)，盡量滿足他們的訴求，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量是非常有好處的。

3. 嘗試大類招生，延長(zhǎng)專業(yè)選擇時(shí)間?？梢园岩恍┨攸c(diǎn)相似或者具有相同屬性的系科或?qū)I(yè)方向合并在一起招生，如我校的中藥、藥學(xué)、藥品質(zhì)量檢測(cè)可以合并為藥學(xué)類；中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)骨傷合并為中醫(yī)類；針灸推拿、康復(fù)治療、美容專業(yè)可以合并為養(yǎng)生康復(fù)類，護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)可以合并為護(hù)理類。大類內(nèi)基礎(chǔ)課程設(shè)置基本相同，學(xué)習(xí)一年之后，學(xué)生對(duì)專業(yè)有更清楚的認(rèn)識(shí)，大類內(nèi)可以嘗試讓學(xué)生任意選擇專業(yè)，這樣可以減少學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性。

（二） 對(duì)學(xué)生的建議

1. 盡早深入研究專業(yè)，避免誤解

學(xué)生填報(bào)高考志愿前要對(duì)專業(yè)進(jìn)行充分的了解，了解需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)的就業(yè)前景以及將來(lái)的職業(yè)方向，盡早規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，不要只看專業(yè)名字就想當(dāng)然，或者只了解一些傳統(tǒng)的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)人數(shù)過(guò)度飽和，或者錯(cuò)過(guò)一些好的新興專業(yè)。

2. 審慎對(duì)待“興趣”，避免一時(shí)之“興”

前面研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)興趣是高職高專學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)的因素之一，但徐琳研究表明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)興趣把握程度不夠，在專業(yè)選擇上存在著盲目性。有的學(xué)生可能是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，簡(jiǎn)單的認(rèn)為是對(duì)專業(yè)沒(méi)有興趣就提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，實(shí)際上轉(zhuǎn)過(guò)去之后可能更沒(méi)興趣。所以，建議學(xué)生在以興趣為理由申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，要靜下心來(lái)仔細(xì)分析自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)是否確實(shí)與現(xiàn)專業(yè)不符，是否確實(shí)更喜歡申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的專業(yè)。

3. 多角度認(rèn)真研究，避免“跟風(fēng)”

學(xué)什么專業(yè)跟從事什么職業(yè)是緊密相關(guān)的，是人生的一件大事，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)困難或者看到周圍同學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)，就隨意產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的想法。要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣特長(zhǎng)、職業(yè)愛(ài)好、人生規(guī)劃等多角度思考研究，必要時(shí)可以征求父母、親戚朋友的意見(jiàn)，聽(tīng)取老師的指導(dǎo)，自己反復(fù)思考再做決策，千萬(wàn)不能“跟風(fēng)”。

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作者簡(jiǎn)介：周愛(ài)民，許衛(wèi)平，田海平，湖南省株洲市，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。