中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施

王文珮

摘 要：新形勢下，國家和教育部門一直推進(jìn)教育改革，教育改革形勢日益深入。在開展相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)教學(xué)情況來對教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);教育教學(xué)現(xiàn)狀;改善措施;研究分析

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家一直在推行教育制度優(yōu)化改革，我國的整體教育機制也在不斷優(yōu)化和完善，開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育可以有效加深學(xué)生對我國文學(xué)體系的理解，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的意義展開研究，并具體分析了我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展過程中存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、差距太大、教育改革工作重視不足以及文學(xué)教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，并提出應(yīng)對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施，希望對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)改善有所啟發(fā)。

1 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的意義

隨著教育制度不斷改革，我國的整體教育機制也在不斷優(yōu)化和完善，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，教育部門也越來越重視現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)工作。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)屬于中國語言文學(xué)系的專業(yè)范疇，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)主要依據(jù)時間發(fā)展脈絡(luò)來進(jìn)行定義和分類，主要指的是從五四時期的文學(xué)到20世紀(jì)的港澳臺文學(xué)。在這一階段的中國文學(xué)發(fā)生了巨大的變化，由于當(dāng)時整個社會局勢和政治體制的變化，再加上有大量的外來文化涌入中國，對我國自身的文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊。但與此同時，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也呈現(xiàn)出全新的一面，并且積極地進(jìn)行借鑒融合，實現(xiàn)了自身文化的綜合發(fā)展。

這個課程是高校開展文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)也是重要的課程，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，有助于理解和掌握我國現(xiàn)當(dāng)代整個文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，也能夠幫助學(xué)生們加深對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和政治以及相關(guān)歷史的掌握和理解。這一課程教學(xué)對于提高語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，不僅可以幫助高校學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的語言文學(xué)方面的知識，也可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2 我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在語言文學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生想要學(xué)習(xí)語言文學(xué)專業(yè)，就要積極做好對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的閱讀和理解，從實際的文學(xué)作品中加強自身的理解和感悟，以此不斷提高自身對文學(xué)知識的理解能力。中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育是中文系最基礎(chǔ)同時也是最重要的一門課程，學(xué)生應(yīng)該重視這一課程的學(xué)習(xí)，以此提高自身的理解和掌握能力，為開展后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高自身的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)，同時也有助于培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，差距太大

現(xiàn)階段的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育過程中，受到多種因素的影響，導(dǎo)致實際的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作受到影響，其專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展與實際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還存在很大的差距，在開展文學(xué)基礎(chǔ)教育的過程中，往往受自身的文學(xué)教學(xué)發(fā)展影響，不利于開展后續(xù)的文學(xué)教育工作。

2.2 對教育改革工作重視不足

新形勢下，開展現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作，應(yīng)該注重優(yōu)化和改革教育工作，以此來更好地提高高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，但是在實際的教學(xué)工作和教育改革過程中，部分院校往往將教育改革重點放在經(jīng)濟(jì)類、工程類以及計算機類等專業(yè)教學(xué)方面，這些專業(yè)的教育和改革緊緊結(jié)合實際的社會發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展需要作出改革和調(diào)整，但是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育在教育改革方面重視不足，院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理層往往不重視這一專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)改革。這種情況對于開展現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育有很大的負(fù)面影響。所以，地方高校的教育管理者和領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該將教學(xué)改革落實到實際的教學(xué)過程中，在最短的時間內(nèi)，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個更好的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 文學(xué)教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中國現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)教育工作與教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大聯(lián)系，綜合來看，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育狀態(tài)不好，一般體現(xiàn)為課程設(shè)置不足，在課堂教學(xué)過程中，整個課堂教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā);另外，學(xué)生的課外閱讀往往并不重視對現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的講解，更多的是其他方面的書籍，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣，且這些問題往往難以被及時糾正，在這些問題對于開展實際的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育都產(chǎn)生不利影響，也是導(dǎo)致中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育課程難以有效開展的因素之一。

3 應(yīng)對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的幾點對策

3.1 有效借鑒其他學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)

在開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育改革過程中，應(yīng)該結(jié)合實際的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，已經(jīng)有很多高校針對其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的古典文學(xué)、中國古代文學(xué)以及漢語言文學(xué)類的專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化改革，而且已經(jīng)取得了一定的教育改革成效，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也能夠有效提高專業(yè)類學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對這種情況，中國現(xiàn)當(dāng)代文化教育優(yōu)化改革過程中，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)專業(yè)教育改革經(jīng)驗，有針對性地融入自身的專業(yè)教育改革中去，同時在開展教育改革過程中，應(yīng)該做好專業(yè)教育改革的重點管理，首先要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，做好對教學(xué)材料的補充。由于傳統(tǒng)的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育開展過程中，教學(xué)思維模式往往注重對課文文本和文學(xué)作品資料的解讀，其中包括對作者自身的寫作方式的教學(xué)，還有文學(xué)作品中體現(xiàn)出的深層含義的教學(xué)引導(dǎo)。長期的教學(xué)會導(dǎo)致文學(xué)教育脫離實際，一線授課教師改革開展文學(xué)教育方式過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)思維和教材內(nèi)容的改革，將專業(yè)內(nèi)容與實際的生活場景結(jié)合起來開展教學(xué)，達(dá)到有效銜接，也能夠為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和作品感悟提供基礎(chǔ)。教師應(yīng)該拓寬教學(xué)視野，不斷改正自身的教學(xué)理念，將專業(yè)內(nèi)容與學(xué)生感悟結(jié)合在一起，從而更好地提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，也能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 更新現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

隨著信息時代的到來，現(xiàn)階段的高校教學(xué)工作中應(yīng)用了越來越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的“三尺講臺、一方黑板”教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的教學(xué)需要，所以開展新時期的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作，應(yīng)該積極采購先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并將其應(yīng)用在文學(xué)教育課堂上，借助這些先進(jìn)的教學(xué)工具和基礎(chǔ)設(shè)施來為學(xué)生提供多樣化和綜合化的教育資源，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬自身的知識面，提高學(xué)習(xí)效率。另外，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以在教學(xué)過程中為學(xué)生展示出與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品相關(guān)的故事情節(jié)和講解視頻，加深學(xué)生對文學(xué)知識的理解。院校應(yīng)該加大對先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費和資金投入，幫助專業(yè)院系進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另外，專業(yè)教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)該注重應(yīng)用多媒體和電子黑板等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有效集中學(xué)生的注意力。同時，可以加強對相關(guān)文學(xué)知識點的理解，幫助學(xué)生提高理解能力，為學(xué)生在后續(xù)的工作和發(fā)展方面打好基礎(chǔ)。

3.3 加強對教材、課程以及教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下的教學(xué)工作需要和社會發(fā)展需要，其傳統(tǒng)的教材也不再適應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)計劃。傳統(tǒng)教材中往往有大量陳舊的知識點，不再適應(yīng)現(xiàn)階段的知識教學(xué)需要，所以首先應(yīng)該對教材進(jìn)行優(yōu)化改革，要選擇具有新的研究成果和新的文學(xué)理念的書籍，為學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)注入新的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理念，讓學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，更好地提高自身的專業(yè)技能。另外，應(yīng)該注重對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)課程進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的公共課程和選修課程學(xué)習(xí)質(zhì)量難以有效提高，學(xué)生僅僅是掌握了一定的專業(yè)理論知識，對實際的知識理解和應(yīng)用認(rèn)識不足，所以應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行課程選擇引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用和理解能力。另外，要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，在明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要積極改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在重要位置，不斷提高自身的專業(yè)知識理解能力，為開展后續(xù)的專業(yè)知識教學(xué)打好基礎(chǔ)。只有教師自身掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能夠有效優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。

4 結(jié)語

我國整體教育機制不斷優(yōu)化和完善，開展中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。為了提高中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育質(zhì)量，針對現(xiàn)階段我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育發(fā)展過程中存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、差距太大、教育改革工作重視不足以及文學(xué)教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題，應(yīng)該有效借鑒其他學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)，同時更新現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強教材、課程以及教學(xué)方式的改革，不斷提高我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫亞男.從理論知識傳授到實踐能力培養(yǎng)——漢語國際教育專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革方向初探[J].課程教育研究，2018（32）：5-6.

[2] 仲雷.生本教育理念下中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革探究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2018（03）：157-161.

[3] 趙國鵬.關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的思考——評《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與文學(xué)教育研究》[J].中國教育學(xué)刊，2017（06）：133.