創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的美術(shù)教育改革路徑研究

張?jiān)葡?/p>

摘 要：目前，應(yīng)用型教育是我國(guó)本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向，重在實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為高校專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)群體，如何培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，在當(dāng)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是部分地方高校目前的難題。本文舉美術(shù)教育為例，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本專(zhuān)業(yè)教育的契合點(diǎn)，目的是提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

20世紀(jì)90年代末期，我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)大招生人數(shù)，高等教育也從精英式教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化教育，隨之而來(lái)的就是社會(huì)就業(yè)壓力，政府為了緩解壓力積極出臺(tái)了多項(xiàng)措施，鼓勵(lì)大學(xué)生多渠道、多形式自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。目前我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率較低，與歐美國(guó)家差距較大。近年來(lái)藝術(shù)類(lèi)考生急劇增加，使得龐大的美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生群體面臨巨大的就業(yè)壓力。根據(jù)最新就業(yè)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年被亮“紅牌”，由于就業(yè)滿(mǎn)意度低，已經(jīng)成為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專(zhuān)業(yè)。隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，提高自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改革教學(xué)方法，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合美術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，具有重大的實(shí)踐意義和實(shí)用價(jià)值。

1 美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與需求

相對(duì)于理工、社科和財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有著不同的需求，尤其是美術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更高的需求。

1.1 美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

從主觀方面來(lái)講，美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生個(gè)性鮮明，思維活躍，接受新鮮事物較容易，在人際交往、組織協(xié)調(diào)以及創(chuàng)新能力等方面都具有明顯優(yōu)勢(shì)。目前，國(guó)家正大力發(fā)展與文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生也獲得了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展之際，美術(shù)作為文化創(chuàng)新的一個(gè)重點(diǎn)和亮點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著文化藝術(shù)創(chuàng)新和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大歷史使命。與其他專(zhuān)業(yè)相比，美術(shù)專(zhuān)業(yè)具有自身的實(shí)用性特征，通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用到市場(chǎng)上，為市場(chǎng)應(yīng)用提供服務(wù)。

1.2 逐步提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

隨著媒體對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳以及高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)得到了很大提高。美術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性強(qiáng)與市場(chǎng)聯(lián)系也較為密切，在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間就產(chǎn)生了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。但是，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，他們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡(jiǎn)單地理解為就是辦企業(yè)、推銷(xiāo)產(chǎn)品、開(kāi)拓市場(chǎng)，不知道發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和開(kāi)拓與創(chuàng)新，僅有滿(mǎn)腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難。

2 加快美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置首先要考慮市場(chǎng)和社會(huì)的需求性，全力迎合市場(chǎng)與社會(huì)的需要，尤其是在當(dāng)今就業(yè)環(huán)境相對(duì)嚴(yán)峻的情況下，專(zhuān)業(yè)教育力爭(zhēng)要做到與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面融合。

2.1 改革創(chuàng)新課程體系和提升專(zhuān)業(yè)技能

要適應(yīng)高校的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須在專(zhuān)業(yè)課程上具有實(shí)用性和創(chuàng)新性。專(zhuān)業(yè)教育是美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)水平的高低是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高就業(yè)的基礎(chǔ)，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)所在。作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性和連貫性很重要。目前的授課模式是分年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行階段式培養(yǎng)，課程設(shè)置之間缺少一定的關(guān)聯(lián)性和銜接性，學(xué)生不能很好地把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改進(jìn)和創(chuàng)新課程體系，打破傳統(tǒng)的授課模式，增加設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)探索和試行美術(shù)專(zhuān)業(yè)工作室制，以團(tuán)隊(duì)的方式依托學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行科研實(shí)踐和教學(xué)，既傳授了理論知識(shí)，又得到實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 合理設(shè)置師資結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)實(shí)效

教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。當(dāng)前，部分地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育是脫節(jié)的，如何把它們有效地聯(lián)系起來(lái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，也是當(dāng)前美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的首要目標(biāo)。為此，我們要提升教師的教學(xué)與指導(dǎo)能力，改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)和支持教師到企業(yè)和市場(chǎng)考察和鍛煉，成就一大批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者。

2.3 融合教育結(jié)合點(diǎn)，確立“領(lǐng)頭羊”模式

與其他學(xué)科相比，藝術(shù)更需要具有創(chuàng)造性和想象力，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制使大學(xué)生得不到參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也不足。因此，如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和創(chuàng)新能力尤為重要。

“羊無(wú)頭不走，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛”，在目前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以充分模仿和借鑒“領(lǐng)頭羊”的模式，來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的群體培養(yǎng)和成長(zhǎng)進(jìn)步。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要挖掘那些專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀、組織和管理能力強(qiáng)、具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的同學(xué)，讓他們成為先進(jìn)典型，發(fā)揮帶頭人作用，輻射和帶動(dòng)其他人。這樣， 有了“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)作用，既提高了學(xué)習(xí)和實(shí)踐效率，又形成了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。僅僅強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)頭羊”的作用是不夠的，作為個(gè)體的人其精力畢竟是有限的，從可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)去考慮，要實(shí)時(shí)地調(diào)整帶頭人的人選。讓每個(gè)同學(xué)不定期的擔(dān)任負(fù)責(zé)人，充實(shí)新鮮血液和力量。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代如何培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型和實(shí)用型人才，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是擺在學(xué)校和教師面前的首要難題。本文以藝術(shù)類(lèi)美術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分析和探索了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的合理及最佳結(jié)合點(diǎn)。通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新課程體系，提升專(zhuān)業(yè)技能和完善師資結(jié)構(gòu)來(lái)提升教育實(shí)效。通過(guò)項(xiàng)目引進(jìn)，探尋融合教育結(jié)合點(diǎn)，利用“領(lǐng)頭羊”模式形成良性互動(dòng)等切實(shí)有效的方法，以期達(dá)到有效提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效。

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