在高校音樂教育中開設瑤歌課程的價值和實踐探析

曹麗萍 謝國存

摘 要：隨著社會的發(fā)展和經濟的進步，人們對于教育的重視程度越來越高，其中特色音樂教育受到人們的青睞。因此，本文將著重闡在高校音樂教育中開設瑤歌課程的價值以及具體的實踐，希望能夠切實促進該領域的發(fā)展和進步。同時也為關心這一話題的相關工作人員提供參考和借鑒，希望能夠引發(fā)更多的思考和完善。

關鍵詞：音樂教育;瑤歌課程;價值和實踐

0 引言

瑤歌是我國湘南地區(qū)文化的重要構成，其本身具有極高的價值，本文通過闡述在高校音樂教育中開設瑤歌的價值和實踐，對該領域的發(fā)展具有重要的社會現(xiàn)實意義和不可忽略的價值。也希望通過本文的闡述能夠激發(fā)更多人的思考和探討，切實促進教育領域的創(chuàng)新和變革。

1 關于高校音樂教育中開設瑤歌課程的價值分析

1.1 促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展

瑤歌是湘南地區(qū)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在文化的傳承和發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的自然傳承方式已經不能夠對文化保留、發(fā)展起到良好的作用，缺乏必要的組織性和穩(wěn)定性，因此，在高校音樂教育中開設瑤歌課程，能夠讓文化得到更好的傳承和發(fā)展，并且在具體的教育過程中，針對瑤歌文化中的積極部分給予保留和宣傳，針對消極部分給予客觀評價，能夠有利于瑤歌文化得到更好的發(fā)展和創(chuàng)新。

1.2 促進學生素質的全面提升

文化是高校教育的重要內容，也是音樂教育的重要組成部分，通過在高校開設瑤歌課程，能夠引導學生們通過音樂的學習更好地理解我國傳統(tǒng)文化，真正實現(xiàn)文化的多元性教育，實現(xiàn)高校教育的全面性發(fā)展，幫助學生們理解、尊重、傳承地方文化的特色，體會地方文化的魅力，有利于學生們地長久發(fā)展和提高，實現(xiàn)學生們素質的全面提升，也符合高校辦學、教育的最終目標。

1.3 促進地方高校的辦學特色形成

在傳統(tǒng)的高校辦學過程中，往往存在同質化嚴重的問題，高校缺乏自身的辦學特色，缺乏高校人才培養(yǎng)的特色，進而影響高校在生源吸收、人才培養(yǎng)等方面的競爭實力。而瑤歌課程本身具有極強的地方文化特色，可以作為高校特色辦學中的重要組成部分，在高校音樂教育中開設瑤歌課程，能夠促進學校教育的特色化發(fā)展和形成，對于高校的長久發(fā)展來說也具有重要的意義和戰(zhàn)略性價值。

1.4 提高教師的業(yè)務能力

在高校開設瑤歌課程的過程中，需要學校教師針對瑤歌課程進行全面、細致的研究和分析，將瑤歌課程的教學方式、教學節(jié)奏以及具體教育內容進行把握，在這一過程中，對于高校音樂教師本身來說也是一次重要的學習和成長，能夠有效提高教師本身的業(yè)務能力，促進教師持續(xù)性地學習和積累，進而不斷提高學校師資隊伍的實力，提高學校的綜合競爭實力。

2 關于高校音樂教育中開設瑤歌課程的實踐分析

2.1 提高教育主管部門的重視程度

為了能夠切實促進瑤歌課程在高校音樂教育體系中的發(fā)展和壯大，首先需要相關的教育主管部門給予足夠的關注，只有主管部門能夠切實關注高校的教育發(fā)展、瑤歌課程的開設，并且給予高校足夠的相關專業(yè)指導和資金支持，才能夠切實促進高校對于瑤歌課程的重視，并且重視瑤歌課程開設的重要意義。在具體的實踐環(huán)節(jié)中，對于部分表現(xiàn)優(yōu)異的高校，還可以進行相應的獎勵和進一步的支持，真正促進瑤歌課程在高校得到足夠的發(fā)展，促進傳統(tǒng)文化的傳承和進步。

2.2 提高學校的重視程度

關于高校音樂教育中開設瑤歌課程的實踐，還需要從學校的層面進行提高重視，真正能夠通過科學的協(xié)調資源，促進瑤歌課程的開設進程，將高校的自身發(fā)展與瑤歌課程的開設進行連接，提高對該項課程開設意義的認知。只有學校能夠具備足夠的重視，才能夠讓學校在管理、教育發(fā)展中將資源進行傾斜性分配和協(xié)調，為瑤歌課程的開設奠定夯實的基礎，也能夠通過日常工作的把握來促使教師提高認知程度，不斷提高教育的效用以及創(chuàng)新程度。

2.3 提高教師的課程開發(fā)參與度

瑤歌課程的開設，還需要對其積極的課程開發(fā)，為具體的教學活動落地奠定基礎，也能夠促使瑤歌課程達到預期的教學效用。具體來說，在瑤歌課程的開發(fā)過程中，需要教師充分發(fā)揮自身的專業(yè)性素質，對瑤歌課程進行全面而具體的分析，以教學目標作為基本原則指導，結合學生們的基礎情況，考慮學生們在接受教育過程中的特征，將瑤歌課程的內容進行科學性地組織和規(guī)劃，形成更容易被吸收的知識體系。因此，還需要切實注重教師們的課程開發(fā)參與情況。

2.4 提高教師的課程開發(fā)專業(yè)性

瑤歌課程與常規(guī)的音樂教育存在一定程度的不同，其本身屬于地方性特色極強的文化之一，針對瑤歌的音樂教學，也不能按照常規(guī)的音樂課程進行規(guī)劃和設計，還需要教師不斷提高自身對于瑤歌地認知，真正全面了解瑤歌的發(fā)展軌跡和文化背景，基于瑤歌自身的情況，靈活地進行課程開發(fā)設計，避免常規(guī)的開發(fā)設計影響瑤歌的教學效用，也不利于學生們的學習和該種文化的傳承發(fā)展，因此，教師還需要不斷提高課程開發(fā)的專業(yè)性。

2.5 注重課程宣傳，提高學生們的參與熱情

在瑤歌課程開設的過程中，由于很多同學對于瑤歌本身并不了解，甚至可能對于傳統(tǒng)地方性的音樂品類存在一定的偏見，為了能夠讓該項課程更好地開設，并且取得良好的教學效果，還需要針對學生們進行相關知識的宣傳，可以通過學校內的宣傳欄、校內期刊以及學校平臺等方式進行操作，有利于全校學生對于瑤歌課程進行更好地認知，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，提高學生們的參與熱情。

2.6 豐富教學方式，提高教學效用

在瑤歌課程的教學過程中，教師還需要積極進行教學方式的豐富和創(chuàng)新，不僅讓學生們能夠正確理解瑤歌，還需要根據音樂的發(fā)展潮流和趨勢，積極進行創(chuàng)新和探索，不斷提高教學效用，讓音樂能夠出現(xiàn)更多的可能性，出現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。

3 結語

本文通過闡述在高校音樂教育中開設瑤歌課程的價值以及具體的實踐，希望對該領域的發(fā)展能夠切實起到促進作用，推動瑤歌文化的傳承和創(chuàng)新，推動高校的特色辦學，并且不斷提高學生們的全面素質提升。

參考文獻：

[1] 周夢瑤.瑤歌響亮課堂——江華瑤族自治縣沱江鎮(zhèn)一小瑤族音樂教育實踐[J].湖南教育，2017（08）：50-51.

[2] 孫文芳.關于高校中瑤歌課程教育的價值分析及具體實踐[J].藝術教育探索，2017（06）：32-33.