新課改下中職學(xué)校選修課程的開設(shè)與管理

摘 要：中職學(xué)校開設(shè)選修課程是培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)人才的重要途徑，也是新課改方案下中職學(xué)校的觀念革新。本文以龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校選修課程卡通雕塑為例，從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、實(shí)施中存在的問題等方面進(jìn)行分析，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：選修課;中職;卡通雕塑

選修課課程安排分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣培養(yǎng)三大塊，涵蓋了藝術(shù)類（簡筆畫繪制、卡通雕塑、濕拓畫等）、體育類（藝術(shù)體操、街舞、羽毛球、棒壘球等）、語言類（英語口語、韓語興趣班等）等不同學(xué)科，面向全校各專業(yè)學(xué)生，為不同專業(yè)、不同年紀(jì)、不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具備了跨專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好自由選擇，科學(xué)合理地搭建自己的課程體系。

“卡通雕塑”課程是龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)類選修課課程之一，筆者通過為期4個學(xué)期的授課實(shí)踐，探討了該課程開設(shè)中的一些現(xiàn)存問題，為龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校的選修課課程體系提供對策。

1 “卡通雕塑”課程開設(shè)的意義

第一，卡通雕塑是一種新型的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過軟陶、泥塑等材料引導(dǎo)學(xué)生用揉、搓、捏等動手方法自由改變形體，激發(fā)學(xué)生探索塑造新方法的濃厚興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生們眼、腦、手三方協(xié)調(diào)能力。第二，在卡通雕塑課堂中，通過對優(yōu)秀電影的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的學(xué)生們喜聞樂見的動漫電影的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng)作活動中陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對事物的觀察力、空間想象力、形象創(chuàng)造力等方面得到綜合性的鍛煉。第三，在實(shí)際操作中，引導(dǎo)學(xué)生采集與整理資料、探討與分析問題等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗，及對色彩處理、泥土的保護(hù)等初步的認(rèn)識與嘗試活動，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中樹立創(chuàng)新協(xié)作精神。第四，通過對不同專業(yè)學(xué)生之間作品的評價，互相學(xué)習(xí)，交流創(chuàng)作過程中的情節(jié)，形成互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的氛圍。第五，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力、表現(xiàn)力與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶審美情操。

2 “卡通雕塑”課程的教學(xué)思路和設(shè)計

選修課的選課對象來自不同專業(yè)、不同年紀(jì)，教師必須尊重學(xué)生的真實(shí)學(xué)情和實(shí)際情況。由于很多學(xué)生并沒有美術(shù)基礎(chǔ)和造型能力，因此在教學(xué)案例的選擇上不宜安排較大型的卡通雕塑作品讓學(xué)生制作。同時，每周2個課時的學(xué)習(xí)時間，也約束了教學(xué)案例的選擇，應(yīng)安排能在短時間內(nèi)完成設(shè)計的作品作為教學(xué)案例。在材料上，選擇較容易掌握的輕黏土作為制作材料，這樣有利于環(huán)保，同時掌握材料的難度較低，動手能力較差的學(xué)生通過訓(xùn)練也可以很好地使用輕黏土制作卡通雕塑作品。而在作品要求上，不要求學(xué)生做到造型準(zhǔn)確、配色標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法即可，所以在課堂案例上應(yīng)更多地選擇一些經(jīng)典的卡通形象或是學(xué)生感興趣的動畫片中的動物形象作為創(chuàng)作對象。

教學(xué)過程也是遵循由簡單到復(fù)雜，面對沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，若選擇較為復(fù)雜的形象創(chuàng)作容易使學(xué)生產(chǎn)生受挫心理，甚至?xí)械钟|情緒。教師在課程設(shè)置上，應(yīng)先從簡單的幾何體入手，先讓學(xué)生掌握簡單幾何體的制作手法，熟練掌握幾何的塑造之后，再進(jìn)行單個幾何體的組合，再到簡單造型的制作，最后再引導(dǎo)學(xué)生制作一些需要作細(xì)節(jié)處理的卡通形象。由簡到難的教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)的積極性相對較高，看到自己的一個個作品會獲得成就感。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至可以不需要老師的指導(dǎo)，憑借看圖或者自己的想象就可以塑造具體的造型。

在“卡通雕塑”課堂教學(xué)中，教師具體示范每一個步驟，如頭部、眼睛、身體等，然后將步驟連接起來，或者是以微課的形式在課前做好拍攝視頻，把分解步驟以視頻或圖片的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生更好地消化理解，教師可以在課堂上為學(xué)生答疑，對于學(xué)生的不足之處，教師可以針對性地指導(dǎo)。不要求學(xué)生制作出非常優(yōu)秀的作品，但是要能夠在制作過程中理解課堂雕塑的相關(guān)知識點(diǎn)，掌握最基本的技術(shù)手段。

3 課程實(shí)施中的問題

3.1 課堂紀(jì)律較難管理

由于選修課實(shí)行走班制，面向全校選課，也不設(shè)置考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有壓力，因此課堂紀(jì)律存在諸多問題，教師管理起來較有難度。很多老師都是本專業(yè)的老師，所以學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象較多。

3.2 考核制度不夠完善

結(jié)合選修課的課程要求，選修課的成績一般都在合格以上，只要上課認(rèn)真就能拿到優(yōu)秀，部分不認(rèn)真聽課或者沒有完成課堂任務(wù)的學(xué)生也可以拿到及格。這種考核制度往往會導(dǎo)致學(xué)生對選修課不重視的狀況。

3.3 教學(xué)內(nèi)容沒有整體性

選修課的教師多半是本校專業(yè)老師，開設(shè)的課程也是以拓展興趣為主，因此在課程的專業(yè)度上大打折扣。甚至有的課程沒有專業(yè)配套的教材，這會導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對學(xué)過的知識不能進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，對選修課的學(xué)習(xí)效果有所削弱。

4 開發(fā)選修課課程的建議

4.1 明確課程定位，整合課堂資源

完善選修課的課程定位，明確每個學(xué)科的課程目標(biāo)。結(jié)合中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，提高教師的專業(yè)度，構(gòu)建課程開發(fā)團(tuán)隊，每個課程可以增加授課老師人數(shù)，鼓勵老師開發(fā)該學(xué)科的校本教材;或者整合微課、圖片等課堂教學(xué)資源，搭建素材庫或者學(xué)習(xí)平臺，以公眾號、小程序等形式為學(xué)生提供教學(xué)資源，讓學(xué)生在課下也可以學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮課程資源的作用，實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)。

4.2 加大課堂管理力度，實(shí)施多元化評價方式

中職學(xué)校應(yīng)該在選修課中建立起學(xué)生、老師、學(xué)校共同管理的模式，學(xué)生本身要能正確對待選修課，選擇自己感興趣的課程，認(rèn)真對待每一節(jié)選修課;學(xué)校應(yīng)該加大選修課的宣傳力度，為每門課程進(jìn)行課程簡介、授課教師的宣傳，讓學(xué)生可以有針對性地選擇課程，而不是盲目地結(jié)伴選課，影響課堂紀(jì)律;老師要做好課堂紀(jì)律監(jiān)督，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)控班級選課人數(shù)，確保課堂質(zhì)量。

選修課進(jìn)入中職課堂，不僅需要老師們的努力付出，更需要學(xué)校的配合管理。在深化課程改革的背景下，必須建立教育學(xué)生全面發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，為社會培養(yǎng)技能型、創(chuàng)新型的多元化高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭亮，郭燕伶.高職院校選修課管理的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009.

作者簡介：穆青（1989—），女，安徽人，2012級碩士，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，教師。