關于促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合的研究

摘 要：在經濟與文化全球化發(fā)展中，我國高校教育教學處于改革中，在改革中提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合的戰(zhàn)略，以期培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才。基于此，本文淺談了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性，并提出了融合方法，以供借鑒和學習。

關鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;緊密結合;研究

在知識經濟時代環(huán)境下，高等院校要重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，順應新時代人才需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育與培養(yǎng)各大行業(yè)人才的專業(yè)教育相互融合，分析其融合的重要性與原則，探索高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合機制，便于培養(yǎng)更多新時代所需的專業(yè)人才。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合的重要性

1.1 具有時代意義

高等院校在重視專業(yè)教育中，積極主動地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)有效融合二者具有跨時代意義。突破傳統(tǒng)的應試教育局限，重視學生的創(chuàng)新發(fā)展，注重實踐，在培養(yǎng)專業(yè)知識中加強素質教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高等院校發(fā)展而言，與專業(yè)教育相互融合是一種具體的、可行的實踐方式。從高校培養(yǎng)人才層面而言，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)化教育的相互融合，有利于更好地培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，引導學生樹立起新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進而促進學生全面健康發(fā)展，推動其獨立思考問題，使其多方面能力顯著提高，這對于提高學生核心競爭力有著積極作用。

1.2 教育模式的改革是社會進步與發(fā)展的現(xiàn)實要求

在高校改革背景下，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合已經成為新的趨勢。在經濟時代，社會對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著新的需求，之前以就業(yè)為導向的專業(yè)教育已經有些滯后，高校要以國家政府政策為導向，積極主動地轉變教育教學理念，有效融合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融會貫通、相互推動。最后的目標是培養(yǎng)集創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)新意識于一體的高校畢業(yè)生，從而強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體能力，適應新時代的發(fā)展需求。

2 關于促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結合的研究

2.1 把實踐教學融入專業(yè)理論教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在平常的理論教學融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識成為全體學生歡迎和喜愛的課程。在高校如今的教育模式中，學生在進入學校初期多學習公共基礎課。簡單來講，學校通常為大一、大二的學生開設公共基礎課。由于這個時期的學生剛剛擺脫高中教師的約束，其好奇心重、接受新鮮事物能力強。因此，在這個時期將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎知識在公共課程中傳遞給大學生，不會感覺突兀，同時也可以獲取滿意的效果，讓大學生在接受和學習新知識時，形成良好的創(chuàng)新意識。具體來講，學校可以搜集整理各大典型企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷史，用其發(fā)展中遇到的問題以及解決途徑來輔助學生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的知識，啟發(fā)學生積極思考，引導學生形成獨立、良好的思維習慣，為開闊創(chuàng)新思維打好基礎。同時，也能夠經常邀請一些專業(yè)的企業(yè)家進入高校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，以親身經歷的案例來感染和激發(fā)學生，使其主動、積極地接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 轉變和更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，使廣大教育工作者樹立起融合的觀念

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互相融合與發(fā)展，這一意識需要深入每位教育工作者的心中，要轉變高校教師單一的教學理念，使廣大教育工作者真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育互相融合，在開展專業(yè)教育中還需要有意識培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，予以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領，使學生學會應用專業(yè)知識來為自身日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供強有力的理論支撐。

2.3 校內跨專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合，樹立明確的教學目標

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動綜合性較強。想要成為真正成功的創(chuàng)業(yè)者，需要精通多個領域的知識，對于相關行業(yè)領域有著充足的知識儲備，并具備較強的綜合管理能力、統(tǒng)籌協(xié)調能力以及卓越的交流能力等。因此，在對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要高等院校進行跨專業(yè)聯(lián)合教育教學，以此優(yōu)化和整合高校教學資源，豐富學生知識體系，并為學生提供良好的獲取知識的途徑。例如，工程技術專業(yè)的學生可以主動參與語言類專業(yè)的辯論活動，以此提高自身的溝通交流能力;漢語言文學專業(yè)的學生可以參與計算機類專業(yè)的實踐活動，以此提高自身的實踐能力。在全校范圍內定期或者不定期開辦各大專業(yè)精品課程，要求各大專業(yè)積極參與聽課，以此來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。此外，實踐課程也運用這種方式，允許非本專業(yè)學生參與專業(yè)實踐訓練中，真正落實好全面發(fā)展戰(zhàn)略。實踐表明，在校內跨專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于突破傳統(tǒng)教育的局限，并樹立明確的教學目標，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育更緊密地融合。

2.4 加強營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，為學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

為了更好地融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，高等院校需要結合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特征，主動為學生營造良好、和諧的校園文化氣氛。例如，高?？梢岳脧V播、校園網站以及官方微博等宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓廣大教師和學生深刻意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的可行性與重要性。在專業(yè)教育中，高校也需要為學生的實訓教學、實踐教學等提供良好的環(huán)境，根據(jù)教學目的，建設與專業(yè)課程相應的創(chuàng)業(yè)平臺。在良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍中，學生可在專業(yè)教育學習中全方位地加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進而在將來專業(yè)道路發(fā)展中緊緊地抓住每一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)自己的人生價值。

3 結語

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是新時代發(fā)展的要求，高校要主動探索符合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，制定符合人才發(fā)展需求的人才培育課程體系，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓大學生在學習好專業(yè)知識后樹立起良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及專業(yè)精神，使其更好地發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1] 顏兵兵，殷寶麟.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的共生[J].中國培訓，2018（04）：64-66.

[2] 蘭博.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同融合探究[J].宿州教育學院學報，2018，21（3）：44-46.

作者簡介：劉國松（1981—），男，天津人，學士，副教授，高校教師，研究方向：教育學。