如何加強普通高校音樂專業(yè)實踐教師的素質培養(yǎng)

摘 要：隨著素質教育的推行，各門學科都開始注重學生實際動手能力的培養(yǎng)，藝術學科更應如此。在普通高校音樂專業(yè)實踐活動中，教師的素質影響著學生的音樂藝術實踐水平，音樂藝術的工作性質要求教師具備較高的人文修養(yǎng)及健全的知識結構。因此，本文首先介紹普通高校音樂專業(yè)教師的教學實踐現(xiàn)狀，然后研究提高普通高校音樂專業(yè)實踐教師素質的途徑，以供相關人員借鑒。

關鍵詞：普通高校;音樂專業(yè);教師素質;培養(yǎng)

近幾年來，人們不再滿足于單調無味的生活方式，取而代之的是對精神生活的追求，更多人癡迷于音樂享受。作為我國普通高校的重要學科之一，音樂教學引起了社會的普遍關注，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型的音樂人才成了音樂教學改革的重要任務。不管是素質教育，還是新課改的教育政策，二者都非常強調學生綜合能力與實踐操作能力的培養(yǎng)，這也是不斷提升學生道德素養(yǎng)與人文情懷的核心。當然，高校是推行和實踐素質教育的主陣地，需要提高音樂教師的素質，注重他們的音樂專業(yè)實踐教學能力，爭取促進我國高校音樂教育整體質量的提升，因此研究如何提高普通高校音樂專業(yè)教師的素質具有積極的現(xiàn)實意義。

1 普通高校音樂專業(yè)教師的教學實踐現(xiàn)狀

20世紀我國教育引入了西方形態(tài)體制，教育理念和教育實踐都獲得了較大的改進，同時也豐富了教師的專業(yè)知識，在很大程度上提升了教學水平。盡管如此，許多深受中國傳統(tǒng)教學模式影響的音樂專業(yè)授課教師仍然照本宣科，教學方法呆板，沒有任何趣味可言，其思想觀念落后于時代，不重視理論與實踐的結合，以至于陳舊理論滿足不了當前社會對音樂人才的需求，整個課堂教學毫無吸引力和感染力。究其原因，由于高校音樂教師一般都具有較深厚的音樂專業(yè)知識，但是教育專業(yè)知識和教學專業(yè)訓練能力十分欠缺，整個音樂專業(yè)實踐課堂變得沉悶，喪失了實踐課程應有的靈活性，這也是高校音樂專業(yè)教學效果不佳的重要原因。不難發(fā)現(xiàn)，教師的教學實踐能力不足限制了音樂教育教學效果的提升，這就迫切要求音樂教師提升自己的各方面素養(yǎng)。

2 提高普通高校音樂專業(yè)實踐教師素質的途徑

2.1 深入基層實踐，感受民間音樂

知識不能憑空想象，它只能來源于生活實踐，音樂知識也不例外，這就要求音樂教師深入基層實踐，感受民間音樂，不斷拓展自己的音樂知識面。普通高校要定期組織音樂教師走向社會，督促他們親身體驗社會實踐的樂趣，讓他們懂得音樂存在于社會生活的各個角落。比如，讓他們接觸各種各樣的民間音樂，有助于音樂教師拓寬眼界，感受民間音樂的博大精深。同時，音樂教師還要利用空閑時間深入基層搜集民間的音樂素材，盡量從長輩、民間藝人身上獲取民間小調、地方戲曲等，以此豐富自身的音樂知識和課程素材，同時也進一步提升了對民間藝術的喜愛與自豪感。

2.2 多形式豐富音樂教學課程資源

音樂是一門實踐性較強的學科，音樂實踐課程對培養(yǎng)學生的演唱技能起著不可低估的作用，這就要求音樂教師采用多種形式，不斷豐富音樂教學課程資源及音樂專業(yè)實踐教學內容。比如，普通高校要設置一些與音樂教學相關的研究課題，讓教師自主搜集音樂教學資料，借鑒現(xiàn)有的研究成果，并對其進行深入探究，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最終得出新的結論，從而為音樂專業(yè)實踐教學活動服務。在這個過程中，音樂教師自然就掌握了大量的音樂知識，彌補了音樂教材知識的缺陷，這也是豐富普通高校音樂教學課程資源的重要途徑之一，為提高音樂專業(yè)實踐教學水平奠定了基礎。

2.3 構建音樂課堂的教學探討機制

音樂專業(yè)實踐課程教學具有很強的靈活性，許多音樂知識得到了公眾的普遍認可，但是還有一些音樂知識有待進一步探討，不同的音樂教師對此有不同的見解，素質高的音樂教師會提出深刻的見解。從這方面來講，構建音樂專業(yè)實踐課堂的教學探討機制就顯得尤為重要，普通高校音樂教學自然就面臨著更加自由的發(fā)展空間，也為音樂專業(yè)教師自行開展實踐教學教研活動提供了寶貴素材。作為音樂教師，應當將這部分內容作為音樂教學課程資源的重要組成部分，大膽研究，勇于創(chuàng)新，并利用適當?shù)臋C會在音樂專業(yè)實踐課堂中進行展示，激發(fā)師生共同的研究興趣與探究能力。

2.4 利用網絡資源，促進教學發(fā)展

互聯(lián)網技術促進了高校教學模式的大革新，各學科教學的信息交流離不開網絡，網絡也為高校傳承文化、培養(yǎng)人才提供了良好的條件。同時，無線路由器、CMCC 等技術的創(chuàng)新進一步推動了無線網絡的普及，教師和學生都可以隨時隨地上網查找資料，獲得所需知識。作為普通高校的音樂專業(yè)教師，必須重視網絡資源對于音樂實踐教學的重要性，充分利用網絡資源，提升音樂實踐教學效果。普通高校應當安排音樂教師參與這方面知識的學習，關鍵是要學會在網上下載需要的教學素材，熟悉聲音、圖片、視頻等軟件的網絡操作與運用，不斷豐富音樂實踐課堂教學內容與形式，大幅度提高課堂教學效益。

3 結語

隨著素質教育的全面推進，普通高校必須提高音樂專業(yè)實踐教師的素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代音樂教育對教師勝任能力的迫切需要。作為音樂專業(yè)教師，一定要積極轉變教育理念，與時俱進，大膽創(chuàng)新，不斷提高自身的綜合素質，為學生掌握豐富的音樂知識和實際操作能力打下基礎。另外，普通高校更要重視音樂師資隊伍的建設，定期開展多渠道、多途徑、多形式的音樂實踐活動培訓，給予他們更多的學習空間和資金支持，讓他們從思想上重視自身素養(yǎng)的形成，并在此基礎上認真鉆研，循序漸進地增強自己的音樂專業(yè)實踐教學能力。

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作者簡介：李策（1978—），男，黑龍江人，研究生，畢業(yè)于哈爾濱師范大學，副教授，研究方向：音樂教育。