音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革路徑探討

王琰

摘要：在音樂(lè)教育教學(xué)中，鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育專業(yè)必修課程，其課程教學(xué)具有技術(shù)性硬、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響效果。而鋼琴的教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中與先進(jìn)的教學(xué)體制改革脫節(jié)，在發(fā)展中存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題亟待解決。本文主要針對(duì)當(dāng)前鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及課程改革路徑進(jìn)行探討和分析，供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專業(yè);鋼琴教學(xué);改革路徑;探討

中圖分類號(hào)：G642;J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）18-0212-02

一、前言

鋼琴教學(xué)在音樂(lè)教育教學(xué)專業(yè)具有重要的地位。在音樂(lè)教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。鋼琴教師在授課安排上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的彈奏技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的親切感，感染鋼琴的魅力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演奏能全身心的投入到鋼琴的音樂(lè)海洋中。但在實(shí)際的教學(xué)中，因課時(shí)安排等原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)大部分時(shí)間都在提高彈奏技巧，往往對(duì)樂(lè)曲理解不足，不能完全理解所要表達(dá)的意思。

因此，在鋼琴教學(xué)中還要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)改善當(dāng)前鋼琴音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題完善學(xué)科管理體系，通過(guò)一系列啟發(fā)式教學(xué)促使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)了解樂(lè)曲，深入到樂(lè)曲背后的情感中，提升鋼琴教學(xué)的整體水平。

二、音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響效果。但目前的鋼琴教學(xué)中明顯存在著一些教育教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)接收能力不一致的問(wèn)題，這些問(wèn)題無(wú)疑對(duì)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量有一定的影響作用。因此分析音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，切實(shí)找到提升學(xué)生能力的教學(xué)方法，深化鋼琴教學(xué)改革是十分有必要的。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

眾多周知，高校設(shè)立的音樂(lè)教育中不僅僅有鋼琴教學(xué)這一項(xiàng)，還會(huì)有音樂(lè)表演等學(xué)科的授課安排，但在課程的設(shè)置以及培養(yǎng)的目標(biāo)上存在一定的模糊性。針對(duì)人才輸送，該設(shè)置哪種人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生畢業(yè)之后的就職方向以及職業(yè)待遇等因職業(yè)的定位不同，所產(chǎn)生的后果也不同。學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的程度不夠深，學(xué)習(xí)面也比較窄，也不夠系統(tǒng)，比如鋼琴教學(xué)接收的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，而且存在差異性，這就決定了音樂(lè)教育專業(yè)的特別不同，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上存在不同點(diǎn)。因此在鋼琴教學(xué)中還要有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，提供全面的專業(yè)性人才。

（二）教材應(yīng)用隨意性強(qiáng)

受傳統(tǒng)思想的影響，在音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)的模式相對(duì)比較陳舊，而且教材的運(yùn)用上比較死板，再加上接收的學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)知識(shí)的傳授上也存在的隨意性。比如說(shuō)，在一些音樂(lè)教育中，有的學(xué)生剛進(jìn)入鋼琴學(xué)習(xí)之前完全不懂鋼琴，在彈奏技能上欠缺靈活性，而且五線譜不會(huì)看，或者說(shuō)是有一定的彈奏技巧，但屬于突擊性學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較薄弱等，學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的能力高低不一，但教師的教學(xué)中未結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)模式選擇合適的教材，無(wú)論學(xué)生的程度如何，全盤(pán)統(tǒng)一進(jìn)行授課，從根本上影響了整體的鋼琴教學(xué)效果，導(dǎo)致一些學(xué)生基礎(chǔ)性技巧不過(guò)關(guān)，一些彈奏能力強(qiáng)的學(xué)生卻只是學(xué)到了表面，未得到系統(tǒng)的提升。

（三）教學(xué)上重技巧輕運(yùn)用

音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，但以目前的鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，眾多的鋼琴教學(xué)過(guò)多的追求鋼琴高難度級(jí)別，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。究其原因，主要是在音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)中，各領(lǐng)域教師各自為政，還未形成規(guī)范化的教學(xué)管理體系。而且在授課上明顯重視學(xué)生的演奏能力以及演奏的技巧，卻往往忽略了學(xué)生對(duì)鋼琴的情感運(yùn)用，所輸出的學(xué)生大部分演奏能力過(guò)關(guān)，但卻不能作為專業(yè)的演奏型人才，忽視了學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)工作，另外學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)有限，很難達(dá)到鋼琴教學(xué)的理想教育狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要注意發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)，要調(diào)動(dòng)一切有效手段引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)手段，并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

（四）人才培養(yǎng)不全面

在音樂(lè)教育中鋼琴教學(xué)不能只以專業(yè)的技巧來(lái)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，比如說(shuō)音樂(lè)教育中的一些學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)橐恍┮魳?lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些對(duì)技巧的掌握性較強(qiáng)，另外還要具備應(yīng)的教學(xué)能力。而針對(duì)就職于中小學(xué)的鋼琴教師，不僅需要具備良好的鋼琴教育能力，還是技能全面發(fā)展的綜合技能人才。因此，作為鋼琴授課教師，不僅僅要傳授學(xué)生的高難度彈奏技巧，還應(yīng)結(jié)合彈奏講授一些其他方面的基礎(chǔ)性知識(shí)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生靈活運(yùn)用。還應(yīng)依據(jù)就職發(fā)展特點(diǎn)，不同的專業(yè)進(jìn)行有效劃分，有針對(duì)性來(lái)設(shè)置授課計(jì)劃，在提高學(xué)生技能的同時(shí)，顧全其他方面的教學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，提高鋼琴教學(xué)的綜合教學(xué)水平。

三、音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革路徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的開(kāi)展鋼琴教學(xué)辦法

依據(jù)鋼琴教學(xué)特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)鋼琴教學(xué)的應(yīng)用型人才。因此在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要培養(yǎng)高難度的彈奏技術(shù)，在提升技術(shù)的同時(shí)鋼琴教學(xué)的基本技術(shù)和手段符合學(xué)生的發(fā)展需要。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需求。

在鋼琴教學(xué)中，授課教師還應(yīng)明確處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，依據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)人才的培養(yǎng)需求，認(rèn)真的對(duì)待音樂(lè)教育專業(yè)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整鋼琴教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)性情況，有針對(duì)性的調(diào)整鋼琴教學(xué)的難度，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，補(bǔ)充一些基本練習(xí)手法，將鋼琴教學(xué)的課程適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為鋼琴教學(xué)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

（二）采用多樣化教學(xué)模式，基礎(chǔ)性教學(xué)

加強(qiáng)鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，保證學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的鋼琴技巧是鋼琴教學(xué)的最簡(jiǎn)單直接的教學(xué)目的。在音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生鋼琴技能的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力級(jí)別以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有計(jì)劃的顧全整體學(xué)生技巧的提高。

依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇授課方式。通常情況下的教學(xué)方式主要是有一對(duì)一、一對(duì)多等或者是集中授課的形式。比如說(shuō)趕鋼琴理論教學(xué)可以采取集中教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，而針對(duì)各個(gè)階段學(xué)生的技巧性提高，可以采用“一對(duì)一”及“一對(duì)多”的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但實(shí)施分組與集中相結(jié)合的教學(xué)方式，更能提高鋼琴教學(xué)水平，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。

首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)施分級(jí)分組的教學(xué)模式，不僅能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中還能進(jìn)一步提升那些已有鋼琴基礎(chǔ)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨健?/p>

另外，實(shí)施分別分組的教學(xué)模式，以組為單位，采取強(qiáng)帶弱的鋼琴進(jìn)度安排，還有利于同一級(jí)別的學(xué)生能夠互相交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高鋼琴教學(xué)效果。另外還能依據(jù)多媒體教學(xué)方式，由淺至深的欣賞作品，加強(qiáng)學(xué)生的整體記憶，提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力和欣賞力，使學(xué)生不光提升鋼琴的彈奏技巧，在教學(xué)能力的培養(yǎng)上以及音樂(lè)的理解上能有所提高。

最后借助分組學(xué)習(xí)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)鋼琴的歷史以及課題設(shè)置一個(gè)調(diào)研，促進(jìn)學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)面的同時(shí)，還能豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）拓展鋼琴教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力

隨著音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展變化，音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，應(yīng)結(jié)合實(shí)際發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)課程設(shè)置，拓展鋼琴教學(xué)方法，廣泛的提高學(xué)生的綜合能力。在授課上不僅要兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，還應(yīng)根據(jù)鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，有效提高音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)效果。

1.從教材方面著手

依據(jù)往期的教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)人才的發(fā)展需求，制定適合學(xué)生年齡段以及水平的教學(xué)方法，選擇合適的教材進(jìn)行授課，因地制宜的選擇音樂(lè)曲目，針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生都有發(fā)展的能力可空間。

2.提高音樂(lè)欣賞水平

在音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該熟知更多的鋼琴藝術(shù)，全面的了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)作品。學(xué)校要為學(xué)生提供豐富的鋼琴文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀不同風(fēng)格的作品，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，使他們具備較高的音樂(lè)欣賞水平。

3.拓展彈奏技巧

除了基礎(chǔ)性教學(xué)之外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)彈奏能力拓展學(xué)生的彈奏技巧。鋼琴?gòu)椬嗖还庖⒅貙W(xué)生自身技能的提升，在團(tuán)隊(duì)合作中還要有鋼琴伴奏的能力。在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的合作訓(xùn)練，將學(xué)生不僅能夠獨(dú)奏也能合奏，提升學(xué)生的伴奏能力。加強(qiáng)學(xué)生的手指訓(xùn)練方法，強(qiáng)化學(xué)生的視奏、演奏以及伴奏訓(xùn)練。另外選擇一些有難度的曲目強(qiáng)化學(xué)生的技巧，包括正譜彈奏和即興伴奏的能力、四手聯(lián)彈等，為社會(huì)提供實(shí)用性人才。

（四）注重學(xué)生的實(shí)踐能力

教師應(yīng)在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使得學(xué)生具備充足的理論知識(shí)以及堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐技能;再者重視培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴實(shí)用技能。鋼琴演奏會(huì)接觸到更多的器樂(lè)，其是用于伴奏的合作形式，而歌曲伴奏也是音樂(lè)教育專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，因此，音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握較好的鋼琴伴奏技能。鋼琴的學(xué)習(xí)離不開(kāi)舞臺(tái)的實(shí)踐，定期或者是經(jīng)常性的組織舉辦匯報(bào)演出音樂(lè)會(huì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，還能進(jìn)一步鞏固鋼琴技巧，對(duì)積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)以及自我心理素質(zhì)提升等都十分有幫助。無(wú)論是學(xué)習(xí)形式的培養(yǎng)還是學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高，都為學(xué)生提供了更廣闊的的學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在音樂(lè)教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)占據(jù)關(guān)鍵性地位，而且在當(dāng)前的教學(xué)中，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為社會(huì)提供專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)性硬的人才。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，促使音樂(lè)教育水平以及學(xué)生的素質(zhì)水平的提升，保證學(xué)生能夠掌握以鋼琴為主線路拓展全面的綜合性人才。